這屆年輕人愛上B站搞學習

作文君

據(jù)央視網(wǎng)2019年4月17日報道，過去一年有近2000萬人在B站學習，相當于2018年高考人數(shù)的2倍！B站正在成為95后、00后年輕人學習的首要陣地。我在B站看番（指看動漫等），你卻在B站學習？作為類似慕課（MOOC）的一種形式，更多的年輕人開始了互聯(lián)網(wǎng)時代的多元化學習。2019年4月9日至10日，中國慕課大會在北京召開，會上發(fā)布的《中國慕課行動宣言》贏得廣泛共識，2019年，我國慕課的數(shù)量和應用規(guī)模位居世界第一。為何年輕人更青睞上B站學習？何為慕課？一起來看！

現(xiàn)象·這屆年輕人愛上B站搞學習

像往常一樣，下午4點陳比利打開bilibili網(wǎng)站，觀看講解“機器學習”的課程。陳比利是一名文科生，眼下人工智能的火爆讓習慣于未雨綢繆的他，很早就認識到了這項技能的未來就業(yè)前景。他原本是B站的娛樂視聽受眾，偶然發(fā)現(xiàn)站內(nèi)竟有相關(guān)的學習視頻，于是就開始了在B站的“自學生涯”。用他自己的話說，“B站現(xiàn)在成了學習AI的圣地之一”。

“誰能想到，我今天想學點正經(jīng)的知識首先上bilibili，”微博用戶林欣浩同樣對此感到不可思議，“畢竟B站以前是我用來看劇佐餐的?！?/p>

無獨有偶，大洋彼岸的李園是一位B站的“學習”類用戶。不過她玩的是直播，而且是一對多授課的那一方。李園是一位在美國讀計算機科學碩士的留學生，在外漂泊兩年多的她，一年前找到了與這種孤獨無依處境相和解的方式——在B站開學習直播。

B站發(fā)展了十年，內(nèi)容與風格也逐漸豐富。近1億的月活年輕用戶中，既有在B站追番、看劇的二次元“元老”，現(xiàn)在也出現(xiàn)了大量熱衷美食美妝、科技數(shù)碼的學習愛好者，圈層之間互相交融。與動漫、電視劇聯(lián)系緊密的日語、韓語、英語等外語學習在B站聞名已久，而高考、研究生考試和各類職業(yè)技能相關(guān)內(nèi)容同樣豐富。例如通過率極低的司法考試，在B站就有“段子手”羅翔老師授課，他的網(wǎng)絡資料顯示為中國政法大學刑事司法學院教授，他用生動形象的案例，外加特色的湖南口音，點燃了B站用戶學法的興趣。

【適用話題】多樣化 網(wǎng)絡學習 興趣

追蹤？我們?yōu)楹螑凵螧站搞學習

2016年底，生于央視的紀錄片《我在故宮修文物》卻走紅于B站，年輕人用自己的方式——連綿彈幕，向工匠師傅們致以敬意。物質(zhì)基礎(chǔ)優(yōu)越、具備很好審美基礎(chǔ)的青年世代，同樣對中國歷史及傳統(tǒng)文化充滿學習欲。《第一財經(jīng)周刊》發(fā)布的《2018年中國Z世代理想生活報告》顯示，74%的受訪95后會選用閑暇時間“學習和課外自我充電”，遠超95前的35.49%。只是這屆年輕人不再受制于以往的單向輸出式的填鴨教學，當擁有可選項時，更容易被社交型學習吸引。

95后、05后是孤獨而焦慮的一代，多為獨生子女，由于成長過程中缺失兄弟姐妹的陪伴，在擁有一定行為自主能力后，年輕人傾向于通過各種方式尋求陪伴感?；蛟S這也正是自2017年來，語音連麥、游戲陪練等陪伴類應用層出不窮，且用戶陪伴付費比例日益提高的重要原因。

在年輕人眼里，學習已非單純的習得知識，尤其是當學習資源相對豐富，過程是否愉悅將成為主要考量標準。彈幕和評論的互動營造了良好的學習氛圍。如果學習過程中產(chǎn)生困惑，直接發(fā)起提問，往往會得到后來者，甚至UP主親自答疑解惑。在“虛擬人設(shè)”的外殼下，用戶內(nèi)心真實想法得以釋放，不憚于自我表達，讓現(xiàn)實里無處安放的內(nèi)心戲在這里上演。

【適用話題】學習欲 孤獨與陪伴 自我表達

冷知識

慕課

大批95后、00后在B站搞學習，就是相當于慕課的一種形式。慕課（MOOC），即大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course），是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。這是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與。而學習在網(wǎng)上完成，不受時空限制。課程不同于“搜集”，而是通過某一個共同的話題或主題將分布于世界各地的授課者和學習者聯(lián)系起來。

2008年，世界上第一門慕課“連通主義與連通性知識”的課程于加拿大曼尼托羅大學開設(shè)。同年，加拿大學者針對這一網(wǎng)上課程首創(chuàng)了“MOOC”術(shù)語。由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的教育性非營利組織可汗學院于2009年成立，也是慕課的一種，創(chuàng)立之初即獲得了當年微軟教育獎。2011年下半年，受可汗學院成功的影響，在美國涌現(xiàn)出慕課教育平臺“三駕馬車”：Udacity、Coursera、edX。此后，慕課在世界各地迎來井噴式發(fā)展。2013年，在教育部的大力推動下，中國慕課建設(shè)開始起步，越來越多的國人加入慕課，并完成學習。

中國慕課？網(wǎng)絡無遠弗屆

如果不是給“前十名”的慕課學員寄紀念品，浙江大學計算機學院副教授翁愷不會知道，一位幾乎天天和自己互動的學生，住在連快遞都到不了的偏遠山區(qū)。

6年慕課，翁愷開設(shè)了6門在線課程，累計超過230萬人次選課。最多時，一門課有28萬名學生同時學習。這是一個傳統(tǒng)課堂無法想象的龐大數(shù)字。而最讓翁愷欣喜的，是在線課程撬動了課堂教學的改革：“過去下了課，學生有沒有學習、有沒有困難，老師不知道。在線課程密切了師生聯(lián)系、優(yōu)化了學習手段，提高了學習效率?！?/p>

常年在上海工作的華東理工大學化學系主任、教授徐志珍，有著174位坐在新疆喀什大學課堂里的學生。師與生，相隔5000多公里。“這個問題，請喀什大學的同學回答！”無機化學課上，徐志珍點名。她的面前，是120名華東理工大學學生，身邊的屏幕上，則實時顯示喀什大學課堂。兩地、兩校，大一學生們同上一堂課，舉手發(fā)言、參與互動?？κ泊髮W學生謝姆西努爾·吐爾孫很感慨：“在喀什也能聽到這么厲害的老師講課，我完全沉浸在知識的海洋中！”

把東部的優(yōu)質(zhì)課堂“搬”到西部，源自教育部高等教育司發(fā)出的“慕課西行”號召。現(xiàn)在，“慕課西行”已得到北京大學、中國海洋大學、華東理工大學、西安交通大學、天津大學、上海海洋大學等高校的積極響應，西部學生得以共享名校優(yōu)質(zhì)資源。

質(zhì)量和公平，是21世紀世界高等教育發(fā)展的時代主題。與四川成都的屏幕“直播班”（詳見本刊2019年第3期“人文聚焦”）只看不參與課堂的治標之策不同，慕課通過網(wǎng)絡的無遠弗屆，成為提高質(zhì)量、推進公平的低成本、高效率手段?！捌平赓|(zhì)量與公平的難題，必須大力推進慕課的建、用、學、管。”教育部副部長鐘登華強調(diào)。

【適用話題】網(wǎng)絡資源 教育公平 知識改變命運 遠與近

延伸閱讀

中國慕課，大有可為

從無到有、從弱到強，目前，我國已有12500門慕課上線，超過2億人次學習者，其中6500萬人次獲得慕課學分，我國慕課的數(shù)量和應用規(guī)模位居世界第一。另有數(shù)據(jù)顯示，被B站用戶稱為#study with me#的學習直播，已晉升為B站直播時長最長的品類，2018年直播學習時長達146萬小時，103萬次的學習類直播在B站開播。

我國慕課植根中國土壤，立足自主創(chuàng)新，進入新時代，中國慕課發(fā)展面臨著前所未有的機遇，也承擔著光榮而艱巨的使命。發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育，中國慕課大有可為！