基于信息技術的小學童話情感教學策略

摘 要：巧用信息技術，能夠有效調動小學生學習的積極性與主動性，對知識的學習還有一定的引導性。信息技術與課堂教學相結合，可以營造良好的學習氛圍，切實提高課堂教學效率。文章結合小學童話教學課例，分析在課堂教學中如何巧妙運用信息技術手段進行高效教學，進一步激發(fā)學生學習童話的興趣，從而有效地促進小學生的童話素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：小學童話教學;信息技術;課堂效率

一、巧用多媒體課件導入，創(chuàng)設生動活潑的教學情境

隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經成為衡量一個學?，F(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節(jié)課質量的重要因素。多媒體課件新穎、直觀，同時還具有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣。學生通過多媒體課件呈現(xiàn)的知識內容，如舉例說明、操作演示、反復學習等，理解并鞏固了知識，從而提高了學習效率。我在講授新課《沙灘上的童話》之前利用已經制作好的多媒體課件，向學生展示了海螺、貝殼、海龜?shù)葓D片，然后提出疑問：“同學們，今天老師為你們準備了很多有趣的東西，你們看一看它們是什么？”學生的注意力一下子被吸引了過來，接著我再播放一張大船在沙灘上擱淺的圖片，再提問：“今天小海螺、小貝殼邀請我們坐上‘海螺號一起到沙灘上去做客，你們愿意嗎？”學生紛紛表示愿意，這時的課堂氣氛已經被充分調動起來，為接下來的新課講授打下了良好的基礎。

二、巧用微課講授，提高課堂的趣味性

微課，又稱為微課程，是指一種微小的課程，其內容簡短，講授單一的知識點或突破某個教學問題。隨著信息技術的快速發(fā)展，近年來，微課作為教學資源的一部分出現(xiàn)在各種學習資源網站中，微課在教學中的運用也越來越廣泛?！靶∥⒄n，大課堂，高智慧”的教學模式也深受學生的喜愛。小學童話教學活動是教與學的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程可以獲得更好的效果。在成功導入新課之后，我接著在屏幕上播放了一段關于沙灘上的景象的微課，學生們看了如此生動的畫面之后再來談談自己的感受，都紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍?！叭绾握J識沙灘上的神奇與美麗并感受到快樂”這個教學重難點問題也迎刃而解了。所以，對于教學中的某些重要的、難以理解的知識點，教師可以借助微課這種新興的信息技術手段。這種手段不但可以使教學內容生動而豐富，趣味性增強，而且可以使教師更容易表達，和學生之間的互動也變得更加容易。

三、巧用同屏技術，搭建師生互動的橋梁

在信息技術與教學模式相融合的探索過程中，將同屏技術引入小學童話教學課堂，在不改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)多媒體教室裝備的基礎上，讓ipad更多地出現(xiàn)在課堂中，讓更多教師用起來，讓更多的學生感受到同屏教學帶來的新型教學和學習體驗。這可以為學生營造生動活潑的教學情境，快速吸引學生的注意力，為師生互動搭建起溝通的橋梁。要實現(xiàn)同屏課堂教學，只需要教師手持一臺ipad終端就可以進行。我在講授《沙灘上的童話》時是這樣使用同屏技術的：在出示自學要求讓學生自由讀課文，認識生字詞，小組內交流后，我走下講臺，巡視學生的自學情況。在發(fā)現(xiàn)學生自學過程中的一些問題時，我便使用同屏技術展示學生的自學情況，并做出點評?？吹接械膶W生做得比較好的地方，也用同屏展現(xiàn)給全班學生看，并號召學生向他學習。學生展示自己努力得出的成果，不僅收獲了課本上的知識，也收獲了學習的快樂。將同屏技術引入多媒體課堂教學，教師能夠隨時地觀察學生的學習狀態(tài)，無形中為師生搭建了互動的橋梁，有利于教師在課堂上及時了解學生的學習情況，及時地解決問題。

參考文獻：

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[2]柏昌.“新疆橋度杯”第四屆全國小學信息技術優(yōu)質課展評9月舉行[J].遠程教育雜志，2014（2）.

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題“以生為本視角下小學童話情感教學研究”（課題立項號：GS〔2018〕GHB1025）的階段性研究成果。

作者簡介：汪娟娟（1984—），女，甘肅隴西人，二級教師，本科，研究方向：漢語言文學教育。