創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境及實踐探究

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我國課堂教學(xué)的理念也在不斷更新。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境成為當(dāng)前探索的新理念之一。如何在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境也是目前高中化學(xué)教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);情境

一、創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情景的意義

創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情景能夠大大地提高課堂教學(xué)的效率。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，將教學(xué)與實際生活有效結(jié)合，將抽象知識形象化大大降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。

創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。同時也鍛煉了學(xué)生的想象能力，提升了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的方法舉措

1.引入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一切的關(guān)鍵。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化教學(xué)情境的切入點，推動學(xué)生積極主動投入到生活化學(xué)習(xí)中。想要在生活化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須引入生活化元素。在化學(xué)教學(xué)活動中引入生活元素，可以使教學(xué)更加接地氣。如何引入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)該從以下幾個方面予以著手：

（1）將生活中常見的化學(xué)知識引入到課堂教學(xué)中。高中化學(xué)教師應(yīng)該以生活為老師，將生活中常見的化學(xué)知識引入到化學(xué)課堂教學(xué)中。生活中充滿了化學(xué)知識，例如吃不完的蘋果放在空氣中會變色，鐵為什么會生銹，銀為什么會發(fā)黑等等。這些現(xiàn)象都是生活中常見的化學(xué)知識，將其引入化學(xué)課堂教學(xué)能夠有效豐富課堂教學(xué)的充實度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）將生活術(shù)語準(zhǔn)確引入到課堂教學(xué)教案中。教師在開展課堂教學(xué)之前，首先會制定教案。在制定教案時應(yīng)該將生活中的化學(xué)術(shù)語引入到教案中，讓學(xué)生聽起課來有親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系

（1）合理地利用多媒體教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)能夠有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的呆板，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在日常課堂教學(xué)中，不僅要準(zhǔn)備傳統(tǒng)課堂教學(xué)教案設(shè)計，而且還應(yīng)該準(zhǔn)備電子多媒體教學(xué)教案。兩者應(yīng)該以后者為主，前者為輔。多媒體教學(xué)教案能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，加快課堂的推進(jìn)速度，同時豐富多彩的畫面也能讓學(xué)生更加投入。

（2）有效利用實驗教學(xué)資源。實驗教學(xué)是高中化學(xué)生活化教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一。高中化學(xué)課程中有許多化學(xué)實驗，學(xué)生在上化學(xué)實驗課時，教師應(yīng)該有效利用實驗教學(xué)資源，讓平面化的課本理論知識以立體感的實驗操作進(jìn)行詮釋?；瘜W(xué)實驗是對化學(xué)課本理論知識的實踐或者再現(xiàn)，通過某種現(xiàn)象讓學(xué)生對其中的化學(xué)理論知識記憶更加深刻。

3.合理布置課外作業(yè)，提升學(xué)生解決問題的能力

教師應(yīng)該合理布置課外作業(yè)，提升學(xué)生解決問題的能力。課外作業(yè)是對課堂知識的鞏固和加深，教師應(yīng)該特別重視這個階段的學(xué)習(xí)。在此階段，學(xué)生將會通過自己的理解，對課堂中講解的知識點進(jìn)行消化。如何消化，消化多少將直接決定課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，教師在布置課外作業(yè)時，應(yīng)該合理控制作業(yè)量，太多會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的勞逸結(jié)合，太少則無法真正起到鞏固與加深的作用。其次，教師在布置作業(yè)時可以與其他科目教師結(jié)合，對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行合理的配比布置。最后，盡量多布置生活化的化學(xué)作業(yè)，不能完全停留在寫寫背背上。讓學(xué)生在生活中完成作業(yè)，在大自然中感悟、完成課外作業(yè)。通過這些方式合理地布置課外作業(yè)，真正提升學(xué)生解決問題的能力。

總之，創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情景是提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。積極創(chuàng)設(shè)生活化情景能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，使教師的課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：姜德文（1964—），男，四川巴中人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。