小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的有效策略探析

摘 要：在綜合素養(yǎng)教育背景下，為了讓小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，要求小學(xué)英語教師積極開展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方式，其中就包括對話教學(xué)。對話教學(xué)的合理應(yīng)用，可促使師生建立良好關(guān)系，保證最佳的課堂教學(xué)效果。這篇文章著重分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);對話教學(xué)

英語作為世界通用語言之一，與小學(xué)生日后的發(fā)展存在密切關(guān)系，且小學(xué)階段，學(xué)生具有較高的可塑性和可變性，因此需要合理運用對話教學(xué)，積極帶動課堂氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生思維、英語應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造和諧的對話氛圍，建立良好師生關(guān)系

以往小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生無法表達(dá)自己的真實意見和想法，多數(shù)只能聽從教師，導(dǎo)致師生逐漸疏遠(yuǎn)、關(guān)系日益緊張。久而久之，學(xué)生極易出現(xiàn)壓迫、抑郁等負(fù)面情緒，對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣，尤其是需要應(yīng)用語言完成教學(xué)的英語知識點。而根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，學(xué)生良好的情感態(tài)度需要在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展，且與語言學(xué)習(xí)、體驗存在密切關(guān)系，故在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師需要合理應(yīng)用對話教學(xué)，與學(xué)生和平友好的相處，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生在和諧的對話氛圍中完成英語學(xué)習(xí)，并積極表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法和建議。比如在課堂教學(xué)期間，教師需要時刻保持微笑，用親切的態(tài)度和幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行互動，轉(zhuǎn)變學(xué)生對教師嚴(yán)肅形象的認(rèn)知，促使學(xué)生更容易接受教師的批評。再加上小學(xué)生年齡小，自我管理和控制能力較差，教師在開展對話教學(xué)時需給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，針對表現(xiàn)突出的學(xué)生，提供適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己，有效提升英語對話教學(xué)的效果[1]。

二、設(shè)置生動教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生智尚未完全形成，完成任何事情多依靠自身的好奇心和興趣，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生情感變化，積極引用生活中常用的部分單詞和對話內(nèi)容作為教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生情趣，增強(qiáng)課堂英語教學(xué)的趣味性。另外教師還可以合理應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)工具，比如掛圖、多媒體、卡片等，為學(xué)生設(shè)置一個直觀形象、輕松愉悅的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

例如，教師在講解《My birthday》一課時，首先可以采用“生日快樂英文歌”將學(xué)生快速帶入到課堂教學(xué)情境中，并詢問學(xué)生具體的生日月份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十二個月份的英語單詞，同時指導(dǎo)學(xué)生不斷想象與生日有關(guān)的單詞。在課堂教學(xué)完成時，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)這首英文歌曲，以此加深學(xué)生對該節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶，并不斷擴(kuò)充英語知識儲備，拓展學(xué)生眼界，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，有助于提高課堂教學(xué)的效率[2]。

三、運用多種對話形式，凸顯學(xué)生主體地位

為了將乏味、枯燥的英語文字轉(zhuǎn)變成生動有趣的對話形式，促使小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師需要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理融入游戲，即教師在設(shè)計對話教學(xué)內(nèi)容時，需結(jié)合學(xué)生愛玩、求知欲強(qiáng)烈、好奇等性格特點，把英語課堂打造成一個多樣化的游戲場所，讓學(xué)生可以盡情展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，借助游戲比賽的方式全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分展現(xiàn)課堂主體地位，積極參與英語課堂對話教學(xué)。

四、結(jié)語

對話是雙方互相溝通、交流的一種方式，對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能讓學(xué)生感受到平等、民主，同時也可以為學(xué)生積極使用所學(xué)的英語知識提供平臺。所以小學(xué)英語教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)手段，通過創(chuàng)造和諧的對話氛圍、設(shè)置生動教學(xué)情境、運用多種對話形式等策略合理開展課堂對話教學(xué)，以此建立良好的師生關(guān)系，充分凸顯學(xué)生主體地位，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，有效地提升學(xué)生口語表達(dá)和對話能力，保證課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭淑梅.淺談小學(xué)英語對話教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效讀的策略[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015（34）：9.

[2]蘇瑞錦.小學(xué)英語對話教學(xué)中的互動問題及解決策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué)版，2016（6）.

作者簡介：周曉燕，女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。