國學在小學語文閱讀教學中的價值分析

摘 要：當前社會中，我們在不斷地加強對國學的關注度，“國學熱”隨之興起，而語文教學是國學文化傳承的重 要載體。因此，在語文閱讀教學中融入國學知識，不僅可以讓學生從語文課程中體會到國學的魅力，還可以激發(fā)學生對語文知識的探索欲望，從而全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;國學

一、國學傳承的重要性

國學蘊含著中華上下五千年的優(yōu)秀文化，是我國傳統(tǒng)文化在歷史長河中沉淀下來的文化精華。這些文化可以給學生的精神世界帶來更豐富的體驗，不但可以對他們的思想言行進行約束，而且可以對其行為習慣進行培養(yǎng)。因此，在小學語文閱讀教學中進行國學知識的傳承，對于學生而言有非常重要的意義，由于這一階段的學生還沒有形成自己的價值觀，可塑性非常強，所以，此時是培養(yǎng)孩子形成正確觀念的關鍵時期。因此，教師在閱讀教學活動中應該將國學內(nèi)容合理地融入其中[1]。所融入的國學內(nèi)容不僅包括課本中的經(jīng)典文學，還應該合理地將課外的國學內(nèi)容引入，以對學生的國學思維和眼界進行拓展。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等都非常符合小學生的接受能力。將這些國學素材引入小學語文課堂，來激發(fā)學生對語文知識的探索欲望。同時，也是為了讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，可以和國學文化產(chǎn)生共鳴，讓我國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

二、在小學語文教學中融入國學內(nèi)容的有效措施

1.選擇適合的教學方式和教學內(nèi)容

現(xiàn)在越來越多的家長和教師都認識到了對孩子進行國學教學的重要性，在小學教學期間絕大部分家長都支持學校為孩子開展國學教學，但是其中不乏盲目跟從者，沒有真正認識到國學的教學內(nèi)涵，而是一味要求孩子背誦相關內(nèi)容，并沒有讓孩子真正懂得其中的含義。因此，教師在教學中一定要認清國學教學的真實需求，選擇適當?shù)慕虒W方式，并且要選擇適合這一時期孩子學習需求的國學內(nèi)容。由于孩子在小學時期身心的發(fā)育都比較快，每個年級孩子的接受能力都存在差異，所以，在教學實踐中，應該結(jié)合學生的實際情況，合理分配國學教學內(nèi)容的難易情況[2]。

2.營造良好的教學氛圍

在傳統(tǒng)小學教學觀念里，語文課程的開展就是為了讓學生識字、可以背誦相關內(nèi)容，教學目的僅是為了進行知識的傳授。實際上語文教學的主要目的應該是培養(yǎng)孩子的語文能力，這才是語文教學的根本。在教學中教師為了培養(yǎng)學生的語文能力，可以創(chuàng)新教學形式，為學生營造良好的學習氛圍，充分調(diào)動其學習積極性。其實，效仿古人的“晨誦”就是不錯的選擇，讓學生可以將所學內(nèi)容大聲朗讀出來，充分發(fā)揮出國學的魅力，長此以往，就可以營造出良好的國學氛圍。文化環(huán)境可以對人的情緒產(chǎn)生一定的影響，并且會在無形之中改變著人的思想和言行。

3.加強教師和學生之間的有效溝通

國學文化在小學語文閱讀教學中的不斷深入，學生對國學文化的認知在不斷加深，需要師生之間共同協(xié)作完成，師生之間是相輔相成的關系。第一，教師自身要具備較高的國學素養(yǎng)，并且教師國學知識的掌握水平會對教學效果產(chǎn)生直接影響。第二，老師要時刻關注學生的學習進展情況，師生之間要進行及時、有效的溝通，要不厭其煩地為學生解惑，充分激發(fā)出學生對國學知識的探究欲望。師生之間加強溝通，還可以營造出更好的學習氛圍，讓學生油然而生的集體榮譽感更加強烈。為了提高在小學語文閱讀教學中融入國學知識的教學效果，教師要充分結(jié)合學生的心理需求選擇適合的教學方式，將學生學習的自主性和積極性充分地激發(fā)出來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在小學語文閱讀教學中融入國學知識，是當今時代發(fā)展中不可或缺的部分。培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)并非一朝一夕就可以完成的，這期間，需要教師和家長的不斷引導。在教學實踐中，教師要發(fā)揮榜樣作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且讓國學文化得到更好的傳承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1]蔡勤.淺談國學在小學語文閱讀教學中的完美體現(xiàn)[J].學周刊，2017（2）：179-180.

[2]陳芳，季曉勇.國學在小學語文閱讀教學中的完美體現(xiàn)[J].當代教研論叢，2014（2）：61-63.

作者簡介：盧賢琴（1983—），女，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。