高中語文材料作文的審題立意分析

摘 要：隨著高中語文開放性教學(xué)的不斷推進(jìn)，語文作文教學(xué)中材料作文寫作也越來越多。作為一線的高中語文教師，在進(jìn)行材料作文寫作講解的時(shí)候，需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握作文審題立意的策略，有效提高學(xué)生的寫作水平。文章以常見材料作文寫作為例，探討作文寫作時(shí)的審題立意策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;材料作文;審題立意

材料作文，主要指根據(jù)材料及要求寫文章的一種作文形式，該類型的作文更加考驗(yàn)學(xué)生的思維方式。在進(jìn)行此類作文寫作的時(shí)候，需要學(xué)生先對(duì)給出的材料有一個(gè)整體的了解，找出材料中的關(guān)鍵句，然后根據(jù)找出的關(guān)鍵句確定作文立意，之后圍繞作文立意與主題展開寫作。上述寫作步驟簡(jiǎn)稱“審題立意”。為此，在進(jìn)行材料作文教學(xué)與指導(dǎo)的時(shí)候，教師就需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題立意的方法。

一、抓住材料中的關(guān)鍵詞進(jìn)行審題立意

在一些材料作文中，給出的材料常常隱藏著一些關(guān)鍵性的詞語，這些詞語常常統(tǒng)領(lǐng)材料的整體內(nèi)容，并蘊(yùn)含材料主旨[1]。把握材料關(guān)鍵詞語，可為學(xué)生寫作提供巨大幫助。在具體的教學(xué)中，教師可借助一些典型的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握這一審題立意的方法。

如材料作文案例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，接受了記者采訪，記者問道：“你覺得你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答道：“下一個(gè)”，而當(dāng)他成為世界著名球王時(shí)，又一次接受了記者的采訪，記者仍舊問道：“你覺得你哪一個(gè)球踢得最好？”他依然回答：“下一個(gè)！”

針對(duì)上面的材料作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出材料中的關(guān)鍵詞。通過仔細(xì)閱讀可發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞為“下一個(gè)”，結(jié)合兩次采訪時(shí)貝利不同的角色地位，可得出最佳的立意應(yīng)該是“永遠(yuǎn)不要滿足于現(xiàn)狀，需繼續(xù)努力，獲得更高的成就”。借助關(guān)鍵詞進(jìn)行審題立意，可提高作文審題效率。

二、在材料基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想遷移

一些材料作文，表面上關(guān)鍵詞暗含主旨，但是很多應(yīng)用寓言故事或者自然現(xiàn)象作為材料，這樣常讓材料的本身意義不突出[2]。針對(duì)材料本身主旨不突出的材料作文，需要學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些聯(lián)想與想象，如材料給出的是一些自然現(xiàn)象，可聯(lián)想社會(huì)及人類中類似的內(nèi)容，以此來確定寫作的主題。

例如材料作文：有一種熱帶觀賞魚，在魚缸中無論養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間也只能長(zhǎng)到3寸左右。但是如果將這種魚放到大水池中，在兩個(gè)月內(nèi)就可長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

針對(duì)這則材料進(jìn)行審題立意的時(shí)候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先概括材料敘述的主要事實(shí)：熱帶觀賞魚受生存環(huán)境的限制，活動(dòng)遲緩，成長(zhǎng)受限，而如果擁有廣闊的生存環(huán)境則可以快速成長(zhǎng)。在概括事實(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生抓住材料的關(guān)鍵詞語是沒有意義的，而是需要讓學(xué)生聯(lián)想人的類似行為，材料告訴我們：“舞臺(tái)越大，發(fā)揮個(gè)人能力的機(jī)會(huì)也越大”“局限于方寸之地是難以成長(zhǎng)的”“人的成才是有一定規(guī)律的”。針對(duì)這一類材料的審題立意，把握材料內(nèi)涵及進(jìn)行聯(lián)想遷移，可以確定寫作的中心話題。

三、對(duì)材料進(jìn)行多角度的審題立意

當(dāng)前高中語文材料作文寫作，碰到的材料作文在立意上并不唯一，而是從多個(gè)角度分析都可以得出立意。對(duì)此，在具體教學(xué)中，教師就可指導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，幫助學(xué)生形成從不同的角度看問題及確定作文主題的能力。從主題分析到多個(gè)角度進(jìn)行立意具有一定的難度，在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生找出材料中的人物、事件、沖突、矛盾等，確定審題的角度，讓立意更加契合主題。

四、結(jié)語

高中語文材料作文寫作中，審題立意非常關(guān)鍵，只有立意確定后，才可以讓寫作不偏離主題。為此，在材料作文寫作教學(xué)中，相關(guān)教師需應(yīng)用一些案例來為學(xué)生講解合理的審題立意技巧，讓學(xué)生在面對(duì)材料作文寫作的時(shí)候可進(jìn)行合理的分析，得出與寫作要求相貼合的主旨，取得良好的寫作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析[J].作文成功之路（下旬刊），2016（8）.

[2]邱為將.如何提高高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略探析[J].作文成功之路（中旬刊），2013 （11）：3.

作者簡(jiǎn)介：吳潔玲（1974—），女，壯族，廣西南丹人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高中語文閱讀與寫作。