淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

劉明光

【摘要】針對小學(xué)英語教學(xué)中音標(biāo)的作用進(jìn)行分析，針對新課改下音標(biāo)教學(xué)對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響，分析音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)尤其是單詞學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，對于音標(biāo)教學(xué)的方式提出了一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 單詞識記 音標(biāo)教學(xué)

英語是一門語言的學(xué)科，對于發(fā)音的準(zhǔn)確性要求很高，同時，正確的讀音更容易理解字母和拼寫之間的聯(lián)系，有利于單詞的記憶。在掌握了一定量的單詞之后才能更好地學(xué)習(xí)句子、對話，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)能力，因此，英語學(xué)習(xí)中發(fā)音是十分重要的，小學(xué)英語教學(xué)中要注意音標(biāo)教學(xué)。

在英語學(xué)習(xí)的開始階段，從字母的學(xué)習(xí)開始，要注意學(xué)生語音的把握，部分教師較為注重對于單詞、句型等學(xué)習(xí)，而忽略了對于準(zhǔn)確發(fā)音的要求，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的開始階段學(xué)生對于發(fā)音掌握的不全面，不準(zhǔn)確。這樣對于以后的英語的學(xué)習(xí)有極大地影響，不利于今后英語的實際運用。因此，在小學(xué)階段要將教學(xué)重點放在語音的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生能夠正確的講英語，熟練地使用英語，加強對于音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生利用音標(biāo)將單詞讀正確，將一些異于讀音規(guī)則的單詞也能正確的讀出來。

一、加強教師對于語音學(xué)習(xí)的重視

在應(yīng)試教育的背景下，英語的學(xué)習(xí)重點一般是在提高學(xué)生成績上，教師缺少對于學(xué)生知識的實用性的培養(yǎng)。重視句式、單詞等的學(xué)習(xí)，忽略了英語語音的學(xué)習(xí)和掌握的重要性認(rèn)識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)?！边@就要求教師要注意學(xué)生對于讀音的正確掌握，將音標(biāo)教學(xué)放在重點位置。教師要注意靈活應(yīng)用，注意將音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)緊密的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)音標(biāo)組合的規(guī)律，讀音變化規(guī)律，真正做到能夠獨立進(jìn)行音標(biāo)的運用。

二、將音標(biāo)教學(xué)與字母、單詞教學(xué)同步進(jìn)行

英語教學(xué)最早是進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握字母的讀音、寫法，是英語學(xué)習(xí)開始的地方。對于學(xué)生各種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。在字母學(xué)習(xí)時，字母的讀音學(xué)習(xí)可以和音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行一定程度的結(jié)合，在教授學(xué)生字母的讀音時逐步讓學(xué)生接觸音標(biāo)，注意音標(biāo)和字母讀音的區(qū)別與聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀音，讓學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)接受性更強，以便于以后音標(biāo)的掌握。

三、寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)音標(biāo)

在教學(xué)中，枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)的確不會引起學(xué)生的興趣。對音素音標(biāo)的認(rèn)讀、記憶，確實比較乏味。怎樣化枯燥為樂趣，變單調(diào)為豐富，這就需要教師在方法上多下功夫，在教法上做文章，在課堂加點“味精”。最好的方法就是創(chuàng)造一些活動情景，通過游戲的方式進(jìn)行。游戲是孩子的天性，如果教師把所學(xué)內(nèi)容，排成故事情節(jié)，那勢必會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。比如，有的老師設(shè)計了“找朋友”，對一些輔音元音當(dāng)成小朋友，找學(xué)生找出他們的相同點。還有的老師設(shè)計了知識競賽的活動，看哪些同學(xué)對音標(biāo)讀的準(zhǔn)，記得牢。通過不同的形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)習(xí)效果要好得多。

四、整散結(jié)合，利用意義識記

單純的音標(biāo)，都是一些無意義的符號。根據(jù)心理學(xué)的觀點，學(xué)生記憶無意義的字符難度比較大，容易忘記。當(dāng)字符有了意義后，學(xué)生記憶起來就比較容易，且不會短時間內(nèi)忘記。為此，教師在教音標(biāo)的時候，可以給音標(biāo)賦予一些意義，這樣學(xué)生不僅學(xué)起來容易，不會遺忘，還能增加學(xué)習(xí)的樂趣。比如，我在教三年級初學(xué)英語的學(xué)生時，并沒有集中起來學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是在教學(xué)單詞句子時貫穿了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。這樣整散結(jié)合，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)單詞grapes時，告訴學(xué)生每個字母的發(fā)音，借助這個單詞就把音標(biāo)學(xué)習(xí)了。這樣既有利于讀準(zhǔn)單詞，也有利于記憶音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)，不僅熟悉了音標(biāo)，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。

當(dāng)然，在實際教學(xué)時，還要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)音標(biāo)時，讓學(xué)生在教授的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)，加深知識的內(nèi)化。在教學(xué)時運用一組相似的詞語，讓學(xué)生去讀，讓他們?nèi)ふ疫@些單詞的共同之處，總結(jié)歸納出一些發(fā)音規(guī)律。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的音標(biāo)學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生英語正確的發(fā)音和英語語感有重要的作用。對于學(xué)生英語的自學(xué)能力有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生掌握了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，就像擁有一把打開英語知識寶庫的“金鑰匙”，讓學(xué)生獲得初步運用英語的能力，激發(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語學(xué)習(xí)變得更加容易，對全面提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春燕.新課標(biāo)下中學(xué)英語加強音標(biāo)教學(xué)的重要性.中學(xué)外語教與學(xué)，2018，（3）.

[2]陸飛霞.最新英語國際音標(biāo)（第三版）[M].上海：海文音像出版社，2017.

[3]黃斌.國際音標(biāo)教學(xué).上海：外語教學(xué)與研究出版社，2017.