高中體育健美操教學(xué)中“快樂(lè)”體育教法的應(yīng)用

陳芳斌

摘? 要：“快樂(lè)”體育法是在素質(zhì)教育下，為了推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展而采用的一種教學(xué)方式，其不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且讓學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，并且在身心愉悅的狀態(tài)下快樂(lè)地參加到體育教學(xué)中來(lái)。在高中健美操教學(xué)中，采用“快樂(lè)”體育法，不僅能讓學(xué)生感受到健美給身體和身材所帶來(lái)的巨大改變，而且也能讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷克服苦難，掌握新的動(dòng)作，體味到獲得成功的樂(lè)趣，推動(dòng)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育? 健美操? “快樂(lè)”體育法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0131-01

在傳統(tǒng)的健美操課堂上，主要采用的是“活動(dòng)身體——講解——示范——練習(xí)——糾正錯(cuò)誤——繼續(xù)練習(xí)——下課”的教學(xué)模式，不僅模式規(guī)定，而且學(xué)生的思維也固定，通常情況下就是教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，既沒(méi)有留給學(xué)生創(chuàng)造的空間，學(xué)生也在體育教學(xué)中無(wú)法感受到快樂(lè)。然而，“快樂(lè)”體育法引入到高中健美操課程中來(lái)，不僅以情感為教學(xué)導(dǎo)向，而且重視學(xué)生的參與度、體驗(yàn)度，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生在課堂上找到存在感，快樂(lè)感，并且真正地感受到健美操課堂給自身的身體、精神面貌所帶來(lái)的益處，更加積極主動(dòng)地融入到訓(xùn)練中來(lái)。從大量的事實(shí)來(lái)看，在高中體育課堂上融入“快樂(lè)”體育法是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1? ?確認(rèn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師從教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地、安全等方面著手，采用機(jī)械的教學(xué)模式，不僅限制學(xué)生的情感，而且還束縛學(xué)生的個(gè)性，禁止學(xué)生自由的發(fā)揮，這就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)付地完成教學(xué)內(nèi)容，既沒(méi)有提高身體素質(zhì)，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生在健美操上的興趣愛(ài)好。采用“快樂(lè)”體育法，確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，首先是教師由課堂的主導(dǎo)者向課堂的參與者方向轉(zhuǎn)變，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的課堂，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)揮，不僅讓學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也對(duì)健美操持有積極主動(dòng)貪多的欲望，進(jìn)而展現(xiàn)良好的課堂效果[1]。其次是在課堂上教師還要給學(xué)生盡情展現(xiàn)自我的空間，并根據(jù)學(xué)生的身體狀況、認(rèn)知水平來(lái)制定不同的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在體育課堂上不僅學(xué)習(xí)健美操，而且充分展現(xiàn)健美操給學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的益處。再次是教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體存在的差異，無(wú)論是在日常訓(xùn)練中，還是考試評(píng)分中，教師都要采用差別對(duì)待的方式，對(duì)學(xué)生在健美操課堂上所取得的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅讓學(xué)生看到自己所取得的成績(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)健美操的自信心，而且讓課堂環(huán)境更加和諧，師生關(guān)系更加融洽，進(jìn)一步推動(dòng)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

2? ?滿足學(xué)生內(nèi)心的需求

愛(ài)美之心，人皆有之，尤其是對(duì)于青春靚麗，生命力旺盛的高中生，其對(duì)美有著進(jìn)一步認(rèn)知，并且希望展現(xiàn)自身之美。健美操是一項(xiàng)集力量和美與一體的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生不僅提高身體素質(zhì)，而且大量的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的身姿更加挺拔，身材更加勻稱、和諧，所以教師要從學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美的需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生塑造美、展示美的要求[2]。首先，教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生健美操的動(dòng)作，而且還要向?qū)W生灌輸體育美學(xué)的思想，讓動(dòng)作與塑造形體之美緊密聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生以最美的方式來(lái)完成動(dòng)作要求。其次，教師在日常生活中要求學(xué)生用健美的要求來(lái)約束自身的行為，時(shí)刻保持挺拔的身姿，良好的姿態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)之美。再次，教師所設(shè)計(jì)的動(dòng)作要展現(xiàn)體育美和人體美，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化中感受到美，從舉手投足之間所展現(xiàn)的美，給人以美的享受，逐步感受到健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所具有的魅力。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從塑造美、展示美的角度出發(fā)，注重學(xué)生的形體訓(xùn)練和審美訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生欣賞美的水平，而且也滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的需求。

3? ?設(shè)計(jì)“快樂(lè)體育”場(chǎng)地

健美操是一項(xiàng)活動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目，并且對(duì)速度、耐力提出了較高的要求，需要學(xué)生全身心地參與進(jìn)來(lái)。因此，教師從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理承受能力和安全角度出發(fā)，需要設(shè)置符合健美操需求的“快樂(lè)體育”場(chǎng)地[3]?！翱鞓?lè)體育”場(chǎng)地是教師設(shè)置新異的場(chǎng)地來(lái)刺激學(xué)生的需求和欲望，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的意識(shí)。首先是活動(dòng)場(chǎng)地安排多樣化，例如，教師將訓(xùn)練場(chǎng)所定在操場(chǎng)上的活動(dòng)臺(tái)，讓其作為臨時(shí)的小舞臺(tái)，健美操小組成員在舞臺(tái)上表演，其他學(xué)生當(dāng)觀眾，讓學(xué)生有一種登上“舞臺(tái)”的感覺(jué)，全面提升學(xué)生的自豪感、成就感和快樂(lè)感。其次是場(chǎng)地布置要多才華，要求學(xué)生參與到場(chǎng)地的布置上來(lái)，改變地面的顏色，調(diào)整場(chǎng)館內(nèi)的裝飾物，讓整個(gè)場(chǎng)地?zé)ㄈ灰恍?。同時(shí)鮮艷的色彩能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生感到新奇，并充滿興奮感，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，全身心地投入到健美操訓(xùn)練中來(lái)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)“快樂(lè)體育”場(chǎng)地，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)健美操，感受健美操所帶來(lái)的藝術(shù)美、形體美。

4? ?結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)開(kāi)展的深入，學(xué)生不僅可以完成健美操的基本動(dòng)作，而且身體的柔韌性、力量、速度、協(xié)調(diào)性都有較大方面的提升，學(xué)生們積極主動(dòng)地融入到健美操課堂上，不僅編排和創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)塑造美、展現(xiàn)美。在高中健美操教學(xué)中，采用“快樂(lè)”體育法，一方面提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知，并且快樂(lè)地參加到健美操教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，另一方面讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體方式，提高體育鍛煉的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周雨龍.健美操教學(xué)中快樂(lè)體育教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].才智，2017（32）：33-34.

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[3] 梁詐根.快樂(lè)體育教學(xué)模式在中學(xué)健美操教學(xué)中的構(gòu)建[J].體育時(shí)空，2017（8）：16-17.