語(yǔ)言文化互通背景下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀行為的思考與引導(dǎo)對(duì)策研究

孟鑫焱　劉春艷　劉靜　石從鴻

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起與發(fā)展日益影響著人們的閱讀觀念和行為。通過(guò)微信平臺(tái)宣傳推送、“社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)讀”概念等，引領(lǐng)線上線下共享交流、實(shí)踐活動(dòng)，探索有效策略，以點(diǎn)帶面，改善讀者網(wǎng)文閱讀行為和習(xí)慣，有效提升“一帶一路”語(yǔ)言文化互通建設(shè)中民眾的媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)? 閱讀行為? 策略? 媒介素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0041-02

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起與發(fā)展豐富了現(xiàn)代人的文娛生活，也給人們的閱讀觀念和方式等帶來(lái)了巨大的改變，并對(duì)人們的閱讀效率也產(chǎn)生了不一樣的影響。中商產(chǎn)業(yè)研究院整理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2018年上半年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶規(guī)模達(dá)4.06億人，約占整體網(wǎng)民數(shù)量的50.6%。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，許多在中國(guó)有影響的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品將進(jìn)一步陸續(xù)通過(guò)版權(quán)輸出、被譯介到國(guó)外，成為對(duì)外文化交流和弘揚(yáng)中華文化的新途徑。同樣，沿線國(guó)家的文學(xué)作品也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體更多地進(jìn)入到讀者的視線。在語(yǔ)言文化互通背景下進(jìn)一步改善網(wǎng)文讀者的閱讀行為，提升受眾媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。

1? ?基于大學(xué)生網(wǎng)文閱讀現(xiàn)狀的抽樣調(diào)研與訪談

項(xiàng)目組通過(guò)查閱文獻(xiàn)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，線上、線下問(wèn)卷和訪談相結(jié)合，分別選取了遼寧地區(qū)部分高校大學(xué)生讀者作為調(diào)研對(duì)象，前后累計(jì)共發(fā)出調(diào)查表130份，有效回收109份，有效回收率為83%。（其中抽樣對(duì)多人次進(jìn)行持續(xù)地深度追蹤調(diào)查，定期統(tǒng)計(jì)、分析）

就閱讀方式而言，被調(diào)研者中有47%的讀者表示一般是利用零碎的時(shí)間進(jìn)行閱讀，只有不足20%的讀者會(huì)安排固定的閱讀時(shí)間，符合當(dāng)今社會(huì)高度碎片化閱讀現(xiàn)狀，但是對(duì)于個(gè)人深度閱讀等產(chǎn)生了負(fù)面的影響。根據(jù)依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人們的記憶周期最長(zhǎng)的一點(diǎn)在第十階段，此時(shí)人們的記憶周期也僅僅為60天，大多數(shù)人也僅僅停留在對(duì)字面意義進(jìn)行理解，缺少思考，缺乏對(duì)深度閱讀技能的運(yùn)用。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)碎片化、淺閱讀盛行，確有不利的影響。

閱讀內(nèi)容方面，被調(diào)查對(duì)象的閱讀書(shū)目大多與《2018中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家影響力》中提及書(shū)目相匹配，可以看出，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的風(fēng)向標(biāo)在于影視劇，2018年是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視化最為強(qiáng)盛的一年，《沙海》《如懿傳》《鎮(zhèn)魂》等優(yōu)秀網(wǎng)文作品被搬上熒屏，受到讀者進(jìn)一步追捧。

閱讀類(lèi)型偏好方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)日益受到讀者們的青睞，閱讀方式趨向于全方位閱讀。以起點(diǎn)文學(xué)網(wǎng)為例，全站男女生小說(shuō)總量高達(dá)1500萬(wàn)余本，而在調(diào)查的網(wǎng)文閱讀者中，只有極少數(shù)讀者專(zhuān)注并固定于單一類(lèi)型。在全民閱讀的大方向下，男女閱讀的重點(diǎn)依舊有著偏向，男生閱讀依然多集中在懸疑、玄幻、武俠、歷史等方面，而女生的閱讀重點(diǎn)則放在言情、審美。

2? ?主要調(diào)研問(wèn)題分析與思考

基于調(diào)研數(shù)據(jù)和訪談資料，課題組對(duì)所發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析與思考：

（1）多數(shù)受訪者并沒(méi)有養(yǎng)成自主進(jìn)行網(wǎng)文閱讀總結(jié)的習(xí)慣（能夠每次閱讀后撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、分享自己的閱讀心得的讀者比例僅占受訪者的3.20%）而是將其視為快餐類(lèi)文學(xué)，或許這也是今后網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所面臨的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品層出不窮，但很少有作品能真正給人帶來(lái)深省，這也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大發(fā)展、大繁榮下整體呈現(xiàn)出的松散型和隨意性特點(diǎn)，也將其與經(jīng)典文學(xué)作品區(qū)別開(kāi)來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的20年來(lái)，不能單純地批判其“輕文學(xué)”性與“重娛樂(lè)”性。要努力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品健康發(fā)展，在帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，能夠振聾發(fā)聵，給社會(huì)起到一定的正確導(dǎo)向作用。

（2）目前，大多數(shù)受訪者的網(wǎng)文閱讀還只停留在最淺層的閱讀，而并未做深層次的思考;且網(wǎng)文作品內(nèi)容和閱讀環(huán)境良莠不齊，導(dǎo)致讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀體驗(yàn)的滿意度不高（38.70%）。這是老生常談的問(wèn)題，但時(shí)至今日，由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的方便閱讀、碎片閱讀等特點(diǎn)，在促進(jìn)其自身不斷發(fā)展的同時(shí)，也將這些問(wèn)題保留至今。

（3）多數(shù)讀者認(rèn)為，閱讀屬于私人行為，出于保護(hù)目的，有八成讀者不情愿置身于公眾的視線之中;新媒體傳送需要流量支撐，當(dāng)前一些高校大學(xué)生所創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)，由于學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、精力有限，存在著發(fā)送文章頻率不高、閱讀關(guān)注人數(shù)有待擴(kuò)大等問(wèn)題，需進(jìn)一步擴(kuò)大影響力和輻射力。

同時(shí)，課題組在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)一些積極的思想、行為趨向：

（1）多數(shù)高校學(xué)生讀者擁有正確三觀，在部分網(wǎng)文出現(xiàn)明顯誤導(dǎo)傾向時(shí)，可以做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確判別;對(duì)于抄襲、造假等行為和現(xiàn)象提出質(zhì)疑、批判，倡議建立嚴(yán)厲的懲戒機(jī)制，這在一定程度上能夠?qū)ζ渌鐣?huì)群體做出示范與指導(dǎo)，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用。

（2）在汗牛充棟的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中暢游，讀者們皆擁有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有93.6%的受訪讀者還是樂(lè)意推介或接受他人推薦，嘗試閱讀新領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，認(rèn)為可以節(jié)約選書(shū)時(shí)間、擴(kuò)展閱讀范圍、分享好文。不同于當(dāng)今某些不健康的追星飯圈群體，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)圈中讀者與創(chuàng)作者更如同好友關(guān)系，且一些大學(xué)生讀者同時(shí)也是創(chuàng)作者，他們大多會(huì)積極聽(tīng)取讀者意見(jiàn)，而讀者也樂(lè)于推介優(yōu)秀的作品。相比較于工作者，他們往往擁有更多的空余時(shí)間，并且更加樂(lè)于培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好。

3? ?網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀引導(dǎo)對(duì)策研究

研究過(guò)程中，項(xiàng)目組以新媒體網(wǎng)絡(luò)為依托，以自主、互動(dòng)為原則，通過(guò)平臺(tái)宣傳引導(dǎo)、自主組織閱讀實(shí)踐與文化活動(dòng)等，分析現(xiàn)有的突出問(wèn)題，拓展多渠道活動(dòng)途徑，探索有效改善網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法與策略，培養(yǎng)批判性思維能力。

（1）通過(guò)微信公眾號(hào)推送向讀者推薦高質(zhì)量、傳遞正能量的網(wǎng)絡(luò)好文。推廣正確閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的方法，線上、線下征求追蹤調(diào)查對(duì)象的意見(jiàn)和反饋等，將閱讀新理念和引導(dǎo)活動(dòng)貫穿于讀者日常閱讀生活中。

（2）提出“社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)讀活動(dòng)”概念，推廣在線共享、實(shí)踐活動(dòng)。即通過(guò)現(xiàn)有的QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)讀者自發(fā)組織網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者社區(qū)、文學(xué)閱讀沙龍活動(dòng)，開(kāi)展小型網(wǎng)文閱讀研討推介、美文共享與書(shū)香校園讀書(shū)競(jìng)賽、網(wǎng)文創(chuàng)作大賽等主題活動(dòng)，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”所提供的便捷的交流平臺(tái)，促使讀者暢所欲言強(qiáng)化閱讀感受交流，增加讀者間共享閱讀體驗(yàn)。

（3）結(jié)合線下網(wǎng)文閱讀與創(chuàng)作座談會(huì)、主題辯論會(huì)、校園文化節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助讀者靜下心態(tài)進(jìn)入閱讀的世界，了解在語(yǔ)言與邏輯上可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，學(xué)習(xí)并理清其行文思路和結(jié)構(gòu)框架，鍛煉寫(xiě)作能力，通過(guò)碰撞思維的火花，促進(jìn)其批判性思維發(fā)展。

（4）通過(guò)初期閱讀的刺激，加以長(zhǎng)文久更的特性，了解追蹤調(diào)查對(duì)象網(wǎng)文閱讀的偏好，引導(dǎo)讀者通過(guò)同類(lèi)作者寫(xiě)作、相似文章閱讀比較等引導(dǎo)讀者自主發(fā)現(xiàn)、閱讀好文;有意識(shí)地激發(fā)其對(duì)經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀網(wǎng)文閱讀的興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生自主閱讀實(shí)踐的可操作性，推動(dòng)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)分析推導(dǎo)出在對(duì)應(yīng)網(wǎng)文影響下讀者閱讀行為的改變，在一定時(shí)期內(nèi)促進(jìn)讀者養(yǎng)成網(wǎng)文判別的良好素養(yǎng)、優(yōu)秀網(wǎng)文積累總結(jié)的良好習(xí)慣。

研究實(shí)踐證明，閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，人們從閱讀中攫取知識(shí)、開(kāi)拓眼界、體驗(yàn)生活。引導(dǎo)并改善讀者的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀行為、提高閱讀能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，可能受到他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、閱讀時(shí)間、興趣愛(ài)好及其自身對(duì)于文字的理解能力等多方面的影響。

4? ?結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”建設(shè)語(yǔ)言文化互通背景下，規(guī)避新媒體環(huán)境下網(wǎng)文閱讀對(duì)讀者所產(chǎn)生的不利影響和沖擊，研究培養(yǎng)有效閱讀習(xí)慣和行為，加強(qiáng)讀者閱讀感受交流、感情認(rèn)同;堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向宣傳和示范作用，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)接主流價(jià)值觀，提高讀者網(wǎng)文閱讀理解能力以及深度閱讀的興趣，不斷提升其語(yǔ)言文化修養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)社會(huì)民眾獲得更強(qiáng)大的精神力量與精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高亮.青年群體手機(jī)閱讀行為研究——以電子書(shū)籍為例[D].湖北：湖北師范大學(xué)，2016：8-13.