小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想方法歸納分析

陳梅

摘要：大部分的小學(xué)生才剛開(kāi)始正式文化課的學(xué)習(xí)，那么如何才能使學(xué)生們能更快地適應(yīng)小學(xué)的生活，如何能夠使學(xué)生們快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們的教學(xué)思想在一定程度上直接決定了學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響了他們探索知識(shí)的興趣。因此，教師們的教學(xué)的思想是非常重要的，我們需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想方法

一、引言

小學(xué)是一個(gè)神圣的地方，教師們應(yīng)該懷著一顆寬容敬畏的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)前來(lái)接受教育的學(xué)生。大部分的小學(xué)生才剛開(kāi)始正式文化課的學(xué)習(xí)，那么如何才能使學(xué)生們能更快地適應(yīng)小學(xué)的生活，如何能夠使學(xué)生們快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們的教學(xué)思想在一定程度上直接決定了學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響了他們探索知識(shí)的興趣。因此，教師們的教學(xué)的思想是非常重要的，我們需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行研究。

當(dāng)今的社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，人們?cè)诓粩噙M(jìn)行自我提升的同時(shí)，學(xué)生接受教育的方法也在不斷地進(jìn)行完善。小學(xué)是孩子們來(lái)到這個(gè)世界上所接受的第一次正式教學(xué)，這樣的教學(xué)將深深地影響著孩子們今后對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

（一）歸納思想

歸納思想，主要是把平常學(xué)習(xí)中一些小知識(shí)積累起來(lái)，逐漸地變成一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)。乘法口訣是每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都要進(jìn)行背誦的教學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的人，乘法口訣就是張口即來(lái)的東西，它早已深深地刻在腦海中。對(duì)于那些不想學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣的人也得背得滾瓜爛熟。乘法口訣不僅在小學(xué)階段有用，在以后的學(xué)習(xí)生活中也扮演著非常重要的角色。其實(shí)，乘法口訣不能死記硬背，那樣一點(diǎn)作用都沒(méi)有，即使背會(huì)，過(guò)一段時(shí)間便會(huì)忘在腦后，所以，要用歸納思想來(lái)記住這個(gè)乘法口訣。乘法口訣一共有四十五句，老師們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中將這些東西分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生們正式地接觸乘法口訣時(shí)，便不會(huì)覺(jué)得陌生，而張口即來(lái)的任何一句，都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高。

（二）分解思想

分解思想，就是將一個(gè)非常大的問(wèn)題分解成很多個(gè)很小的問(wèn)題，之后進(jìn)行逐一的解決。比如說(shuō)在求解一個(gè)堆積圖形的表面積的時(shí)候。同學(xué)們?cè)诳吹竭@一問(wèn)題的時(shí)候，肯定會(huì)感到有很大的壓力，因?yàn)檫@不是什么圖形，而是好多個(gè)圖形堆積在一起，有的部分還會(huì)被另一個(gè)圖形遮蓋住，所以，這樣的一個(gè)堆積圖形的表面積會(huì)有兩種求解的方法。一種是將圖形分解開(kāi)來(lái)，算每一個(gè)圖形的面積，然后再將遮蓋的圖形的面積去掉;另一種就是算整個(gè)的。第一種方法就用到了分解思想。遇到一個(gè)很大的問(wèn)題，第一想到的不要怎么去解決它，而是將它怎樣給分開(kāi)，變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，慢慢化解每一個(gè)小問(wèn)題，那么大問(wèn)題也就這樣解決了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的途徑

（一）在教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定

對(duì)于未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，就沒(méi)有三角函數(shù);如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，就沒(méi)有微積分;如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，就沒(méi)有現(xiàn)代的物理;如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，就沒(méi)有計(jì)算機(jī)——沒(méi)有計(jì)算機(jī)，沒(méi)有物理，沒(méi)有微積分，那這個(gè)社會(huì)變成什么樣子，是很難想象的。所以，從小學(xué)開(kāi)始，同學(xué)們就應(yīng)該去學(xué)好數(shù)學(xué)。會(huì)了就容易，不會(huì)則會(huì)很難，數(shù)學(xué)在部分學(xué)生們的面前可能是一門(mén)枯燥并且乏味的學(xué)科，但是在另一部分學(xué)生們的眼里可能就是一門(mén)趣味性強(qiáng)的學(xué)科了。學(xué)生們對(duì)一門(mén)學(xué)科的評(píng)價(jià)和老師們的教學(xué)質(zhì)量有一定的關(guān)系，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要制定一些教學(xué)思想。老師們不能等問(wèn)題出現(xiàn)后再制定相關(guān)的教學(xué)方案，老師們應(yīng)該預(yù)設(shè)一些教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方案。亡羊補(bǔ)牢是一種沒(méi)有意義的行為。所以，老師要在教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定教學(xué)方案。

（二）在知識(shí)形成中充分體驗(yàn)

教師們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于這些新授知識(shí)的接受程度以及對(duì)于這些知識(shí)掌握的速度快慢，這樣一來(lái)，老師們就可以知道學(xué)生們適合哪一種數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，在完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的修改，使自己的教學(xué)方法逐漸接近完美。教師們自己所擁有的知識(shí)多，也只能說(shuō)老師的知識(shí)非常的淵博，而老師們將自身所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生并能夠讓學(xué)生們掌握了，這樣的老師才是一位合格的、優(yōu)秀的好老師。在知識(shí)的形成過(guò)程中充分的體驗(yàn)新的教學(xué)方法，驗(yàn)證新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的效果。

（三）在方法思考中加強(qiáng)深究

每一個(gè)新的方法在剛推出的時(shí)候，總會(huì)有很多人帶著懷疑的態(tài)度，不停地質(zhì)疑，不停地推敲，不停地改進(jìn)，才會(huì)使這個(gè)方法變得完美。小學(xué)學(xué)生過(guò)于空白，老師們?cè)谶@些空白上添加知識(shí)，讓他們變得充實(shí)。因此，新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在方法思考中需要加強(qiáng)深究。

大部分的學(xué)生在小學(xué)才開(kāi)始正式接觸到文化課，數(shù)學(xué)又是一門(mén)比較高深的學(xué)科，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，所有的數(shù)學(xué)教學(xué)方案都要在實(shí)際的問(wèn)題中實(shí)行一遍才可以得到想要的效果。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)滲透的數(shù)學(xué)教學(xué)方法要在問(wèn)題解決中充分的發(fā)掘?？傊W(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教學(xué)的思想真的很重要。我們?cè)敿?xì)地描寫(xiě)了對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠給在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面有困擾的老師一些微弱的幫助。

參考文獻(xiàn)

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