初中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張紹山

摘要：初中生物教學(xué)是學(xué)生們不太感興趣的教學(xué)，針對這樣的情況教師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同的教學(xué)模式給學(xué)生以新鮮感，容易提起學(xué)生的興趣，而設(shè)計(jì)教學(xué)模式不能天馬行空為了學(xué)生的興趣而隨意設(shè)置教學(xué)模式，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的原則來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，以便通過不同的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提高策略

在新型的教育模式下，興趣教學(xué)可以很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，所以初中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)手段。除此之外，教師們需要適應(yīng)信息時代的要求，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)等等方式，防止帶學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分學(xué)生們的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂，將教育改革徹底貫徹。

一、初中生物教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣教學(xué)法是教師以某個知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)，初中生物中存在很多自然科學(xué)類的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)方法，但是在目前階段的初中生物教學(xué)經(jīng)常受到環(huán)境和時間的限制，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行。除此之外，學(xué)生人數(shù)眾多，教師無法組織大規(guī)模的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，可以利用有些技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。讓復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中生物教學(xué)當(dāng)中的不足之處

（一）教師忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，由于是第一次接觸，教師認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，只是一味地灌輸生物知識，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的積極性會有所下降，教師的教學(xué)任務(wù)也不容易開展下去。

（二）學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)生物課程沒有興趣

自古以來，興趣就是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物課程之時，需要對生物課程充滿興趣，倘若沒有興趣，教師付出多少心思都沒有用。而初中生物課程在眾多科目當(dāng)中是比較枯燥無聊的，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，所以自主學(xué)習(xí)也不便開展下去。

三、初中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）教師鼓勵學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要鼓勵學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就會找老師提問，之后學(xué)生會獲得一定的成就感，對于學(xué)生而言是一個比較自豪的過程，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生會對相應(yīng)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對于這一學(xué)科的積極性也會有所提高。

（二）以興趣教學(xué)為先導(dǎo)，緊緊抓住學(xué)生興趣

在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂模式的前提下，“以興趣教學(xué)為先導(dǎo)，緊緊抓住學(xué)生興趣”是設(shè)置教學(xué)模式的另一個原則。興趣和愛好是最好的老師，抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)就能夠起到事半功倍的效果，學(xué)生的興趣要根據(jù)不同的地區(qū)、不同的風(fēng)俗習(xí)慣和地域文化來確定，不可以千篇一律，總的原則是根據(jù)不同時期的熱點(diǎn)話題、地域文化及身邊發(fā)生的時期、貼近生活的小知識、學(xué)生關(guān)心的事物等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行興趣點(diǎn)的采納。在講解《毒品的危害》一節(jié)課時，就用多媒體教學(xué)先用明星吸毒現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生興趣，接著講解毒品給人們帶來的后果，最后講解毒品的危害，取得了很好的教學(xué)效果。

（三）以多元教學(xué)為契機(jī)，緊緊牢記寓教于樂

初中生物課堂教學(xué)模式的設(shè)置，要勇于創(chuàng)新和發(fā)展，探索不同的教學(xué)模式，“以多元教學(xué)為契機(jī)，緊緊牢記寓教于樂”。不同的教學(xué)模式會給學(xué)生不同的感官刺激，有新鮮感更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，促使課堂在輕松愉悅的氛圍里完成教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

（四）將微課運(yùn)用于觀察性實(shí)驗(yàn)中

生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于一些觀察性實(shí)驗(yàn)教師無法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施，所以教師可以借助微課教學(xué)進(jìn)行觀察性實(shí)驗(yàn)，教師先將學(xué)生需要觀察的實(shí)驗(yàn)制作成視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生進(jìn)行微課實(shí)驗(yàn)觀察的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的觀察程度來操控微課視頻的快慢，對于反應(yīng)慢的學(xué)生可以讓他們反復(fù)進(jìn)行觀看，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過觀看微課視頻來分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的觀察能力，并且提升了自己的分析能力。

（五）借助合作探究給學(xué)生拓展新知識

初中生物課本知識包羅萬象，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，除了對生物課本知識講解之外，老師還需要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展知識，讓學(xué)生能夠接觸到更多的新知識。通常情況下，老師會在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借助多媒體技術(shù)或者現(xiàn)實(shí)生活中的場景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生物知識的學(xué)習(xí)活動中，逐步增加學(xué)生的生物知識積累，增強(qiáng)初中生的生物核心素養(yǎng)。以此來增加學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)識，共同推動初中生物課堂教學(xué)的健康發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語

初中生物教學(xué)未來的發(fā)展是走向多元化的教學(xué)，是通過不同的課堂模式激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)，學(xué)生通過不同的課堂模式，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行自我探索，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)自我提升的目標(biāo)。