張潔琦 魏淑麗
從學(xué)校教育來看,數(shù)學(xué)教育是學(xué)校創(chuàng)新教育的一個(gè)主要陣地,這其中,農(nóng)村數(shù)學(xué)教育占有舉足輕重的地位。但是,農(nóng)村的學(xué)生知識面相對較窄,對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知相對缺乏,缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此,我們應(yīng)該立足農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)靥厣?,?chuàng)建具有農(nóng)村特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別是在新農(nóng)村建設(shè)中,更加應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際,使得數(shù)學(xué)成為新農(nóng)村建設(shè)中的一把利器。在這個(gè)情況下,由凌方主編的《新農(nóng)村應(yīng)用數(shù)學(xué)》應(yīng)運(yùn)而生。
在內(nèi)容安排上,主要以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,通過理論聯(lián)系實(shí)際,使得數(shù)學(xué)能夠用于實(shí)踐,具體來說,《新農(nóng)村應(yīng)用數(shù)學(xué)》在編寫中,弱化了數(shù)學(xué)教學(xué)的理論,通過各個(gè)應(yīng)用實(shí)例的分析,將數(shù)學(xué)知識(函數(shù)、方程、幾何等)作為載體,在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上采用了“問題驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)理念,通過數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入,從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行講解。因此,抽象的數(shù)學(xué)概念可以更加清晰,也便于學(xué)生理解,對于農(nóng)村學(xué)生來講,有著更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)理論融于實(shí)踐,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在內(nèi)容的闡述上,采用了較為通俗的語言,淺顯易懂,更加注重學(xué)生對內(nèi)容的理解,而不是死記硬背,只有理解才能夠?qū)⒅R更好地掌握。
在新農(nóng)村建設(shè)中,農(nóng)村學(xué)生是中堅(jiān)力量,但是,對于農(nóng)村學(xué)生來講,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很困難的事情,農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,要想讓農(nóng)村學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們在建設(shè)新農(nóng)村中的作用,就需要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。作為最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科,要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)分析,開發(fā)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新能力,以學(xué)生為主體,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生感到整個(gè)學(xué)習(xí)過程豐富而且有趣,只有這樣才能將課堂上的知識擴(kuò)展到教學(xué)范圍外的領(lǐng)域從而提高創(chuàng)新能力。
作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師有責(zé)任把學(xué)生引入到色彩斑斕的現(xiàn)實(shí)生活中,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。課堂引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有將學(xué)生的思想很好的引入到課堂,才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的第一步,如果沒有一個(gè)很好的課堂引入,學(xué)生可能一節(jié)課都游離在課堂之外,注意力無法集中。好的課堂引入往往可以及時(shí)將學(xué)生的思緒帶到課堂之上,只有學(xué)生認(rèn)真了,才能夠取得更好地學(xué)習(xí)效果。在課堂引入上,應(yīng)該多用一些實(shí)際的例子,比如商品的銷售問題、銀行的存款問題等等,讓學(xué)生在情境之中將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,從而能夠更好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知,明白數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的重要作用,從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該有打破原有教學(xué)模式的魄力,不能禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在新農(nóng)村建設(shè)中也會(huì)出現(xiàn)很多不曾遇到的問題,“不破不立”只有打破固有思維,才能在數(shù)學(xué)教學(xué)上更上一層樓。教師在講授時(shí),應(yīng)該注重從多方面、多角度來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。面對同一個(gè)問題,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面尋找解決方法,將現(xiàn)實(shí)中的問題作為例子拿到課堂上,讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象,解決問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以提出一些有深度的問題,讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行交流、討論,說出自己的意見,這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,也能夠開拓學(xué)生的思維,并且對所講知識的認(rèn)識更加深刻。學(xué)生之間可以互相出題,將自己在生活中遇到的問題深化為數(shù)學(xué)問題提問給小組的同學(xué),大家一同解決。這樣一來,將自己的困境拿到課堂上,經(jīng)過同學(xué)之間的討論分析,可能就會(huì)得到一個(gè)較完善的答案,同時(shí),其他同學(xué)遇到這種問題時(shí),也能夠很好解決,這也就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的奧妙。
隨著新媒體時(shí)代的到來,多媒體輔助教學(xué)也進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂,相對于城里的學(xué)生而言,多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要更大一點(diǎn)。多媒體可以通過文本、圖像、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境,可以更好的讓學(xué)生們能夠融入到情境中。本來農(nóng)村學(xué)生對于一些現(xiàn)實(shí)中的事例就有過親身經(jīng)歷,在課堂上如果通過多媒體展現(xiàn)出來,對于他們來講就更加清晰。通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,才能夠?qū)?shù)學(xué)有一個(gè)更加深刻的理解。
所用事例都來自實(shí)踐,體現(xiàn)了農(nóng)村生活的特點(diǎn),在這個(gè)情況下進(jìn)行教學(xué),才能抓住農(nóng)村孩子的生活的細(xì)節(jié),在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)出農(nóng)村孩子的作用。用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué),這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才具有活力,更能調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于他們提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。