我的教育夢想

張曉燕

北大中文系資深教授錢理群老師曾經說過：“我非常重視上好第一堂課。我教了幾十年書，大學和中學我都教過。不知道教了多少屆學生，差不多每一屆學生都要經歷這樣一個由陌生、緊張的距離感到心靈溝通的過程。而我始終保持著對教育的新鮮感，每教一屆學生，甚至每上一堂課，對我來說，都是一個新的開始，都面臨著新的挑戰(zhàn)，我自己非常珍惜這樣的新鮮感，我將這種感覺稱之為‘黎明的感覺?！?/p>

一直以來，我有一個教育夢想，那就是努力追求教書的新鮮感。雖然從教二十余載，但總感覺自己還是不會教書，始終沒有找到教書的真諦。說實話，我對自己的教學很不滿意，雖然我一直在努力嘗試改變，努力嘗試去學習和借鑒同行們的優(yōu)秀做法，但是我仍舊十分困惑和苦惱——我沒有令我自己滿意的教學風格。

其實，我也多次有過錢教授上第一堂課的緊張和惶恐，也曾為如何上好第一堂課而精心準備和反復修改，但是我沒有從學生期待的眼神中看到我所期盼的那種“心靈溝通”的感覺，我看到的是一部分求知欲極強的孩子，但是他們渴望學習的積極態(tài)度似乎與我無關，他們的內驅力太過強大，以至于使我產生一種錯覺，但后來才發(fā)覺這其實與我并無多大關聯(lián)。當然，我也不能完全否認，的確有一些學生是喜歡我的，接受我的，但我總感覺自己還是做得不夠好，我與學生之間仍然存在著一條淺淺的溝，我渴望達到那種與學生心靈溝通的境界，這也許是我畢生的追求，也是令我從未產生職業(yè)倦怠感的原因吧。

二十多年來，我一直在苦苦追尋，在黑暗中摸索前行，我知道與我同行的伙伴比比皆是，但如何在追求分數(shù)和提高學生學科素養(yǎng)之間找到一個平衡點，仍舊是一道難解的題。

尋找教育的“黎明的感覺”，錢教授說這是一件非常不容易的事，這也是我們每一位教師的夢想。因為任何一份工作，一旦成為職業(yè)，就會產生職業(yè)性的倦怠感，就有可能變成“機器”，所謂“教書匠”就是這樣一種“教書機器”。坦白講，我非常熱愛教師這一職業(yè)，我非常恐懼自己也會不知不覺成為一件“教書機器”，因為這涉及一個人的精神狀態(tài)，或者說“精神長相”。在“黎明的感覺”的背后，是一顆赤子之心，是一種“永遠年輕”的精神狀態(tài)，也是一種積極的人生態(tài)度。

我慶幸自己還沒有產生職業(yè)倦怠，相反，正是因為不斷尋找這種“黎明的感覺”，讓我永遠不敢自滿，對教育和教學永遠心存敬畏之心，對自己不斷提出更高要求，讓自己始終保持一顆謙遜的心。

西安中學生物特級教師李壽仙，雖然我與她從未謀面，但是她嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高超的教學水平、廣博的知識結構、令學生敬佩和愛戴的師德風范，眾人皆知，影響深遠。她集智慧與美貌于一身，用現(xiàn)在時髦的詞來說，就是學生心目中的“女神”。我為西中曾經擁有這樣一位女神而感到驕傲和自豪。她永遠是我們這些后輩們仰望和學習的楷模。我想，李老師也一定是找到了這種“黎明的感覺”。

尋找“黎明的感覺”，首先應該從“如何上好第一堂課”開始。第一堂課是高一新學期的第一節(jié)課，是老師與學生第一次在課堂正式見面的神圣時刻。當然，第一堂課也可以是新學年、新學期的第一節(jié)課。如何激發(fā)學生學習本學科的興趣？如何學好本學科？學好本學科有什么實際意義？這三個問題需要我們巧妙設計。記得有一次我?guī)е鴮W生在西中藝術中心大禮堂聽了一次化學老師呂鐸的報告。說實在的，我們之間屬于跨學科，隔行如隔山，我原本以為我一定是聽不大懂的。但是出乎我的意料，一開始我就被深深吸引了，當然，我的學生們同樣如此。呂老師一開始簡短地客套了幾句之后，就開始了他的演講。他非常鄭重地提出了上好第一堂課的重要性。他先給大家播放了幾個有趣的視頻——關于國外化學老師在課堂上做的一些化學演示實驗，畫面非常精彩和震撼，那些神奇的實驗現(xiàn)象以及呂老師充滿風趣幽默的解說，一下子把我們帶入了神秘的化學世界。接下來，呂老師又列舉了若干生活中一些神奇的化學現(xiàn)象以及魔術中所涉及的化學實驗原理。一個小時的報告顯得如此之短暫，大家聽得如癡如醉，意猶未盡，我自己也在心中暗自感慨：如果我中學的化學老師能夠在第一節(jié)課上給我們展示這些現(xiàn)象，我一定會毫不猶豫地選擇報考化學專業(yè)！

尋找“黎明感覺”，除了上好第一堂課，還要想方設法地與每一位學生交流，要盡可能地了解學生對本學科的想法和困惑，甚至還可以與學生談論古今，與他們聊生活、聊興趣愛好，尋找共同的話題，與他們拉近距離，跟他們交朋友?？傊〉脤W生對你的信任和理解，讓學生了解你、接受你、喜歡你、欣賞你、崇拜你。做到這一點真的很難，并且隨著年齡的增長，我們與學生之間的距離不知不覺在拉大。這就需要我們多花時間，多花心思與學生多接觸。記得每次練考完，我總要刻意地找一些學生去聊天，我?guī)缀鯐ǖ粽粋€晚自習的時間與十幾個學生分別談話?，F(xiàn)在回想起來，這樣的做法有諸多的不妥，效果也就可想而知了。與學生的交流不應該太過功利，也不能太過刻意，這樣有痕跡的做法，只能讓學生倍感壓力和緊張。我應該在一些看似不經意的時間或場合與孩子們溝通交流，盡量做得不留痕跡，正所謂“潤物細無聲”嘛。這里有一個典型的個案：高一五班高某某同學，每次生物考試成績都是班里墊底的，二三十分的成績簡直“觸目驚心、令人發(fā)指”！一年來我找他談話不下十次，結果還是沒有絲毫改變，他每次態(tài)度誠懇，但就是堅決不改，還號稱自己是文科生，學不了生物等等，甚至到了最后，干脆上課睡覺，作業(yè)不交，成績一直保持班級最差“記錄”，至今無人打破。文理分科之后，他主動到辦公室找我，說：“老師，我分到了文科重點班了，非常感謝您一年來的關心和幫助，我也給您道個歉，生物一直考得那么爛，不是您教得不好，實在是我沒有那個細胞。我以后要努力學習，爭取學考生物拿A?！敝?，我們還聊了許多別的話題，我能感受到高某某同學對我的信任和不舍。那一刻，我們的談話比以往任何時候都要輕松，我突然意識到之前的做法太過簡單和一廂情愿了。如果我們之前的談話能像今天這樣，效果恐怕會更好。

尋找“黎明的感覺”，這就是我的教育之夢，我一直在追夢的路上，黎明就在路的遠方，我不會停止追夢的腳步。

作者單位：陜西省西安中學