將積極心理學(xué)理念引入初中音樂(lè)課堂的思考

陸鳳嬌

摘要：在高考的指揮棒下，許多中學(xué)只重視高考相關(guān)科目的教學(xué)，而忽視了對(duì)音樂(lè)學(xué)科的關(guān)注。在這種觀念的影響下，很多中學(xué)生對(duì)這音樂(lè)課程也產(chǎn)生了排斥心理，他們覺(jué)得唱歌是浪費(fèi)時(shí)間，花時(shí)間唱歌，還不如用來(lái)學(xué)習(xí)，因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)持消極態(tài)度。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，筆者嘗試將積極心理學(xué)引入音樂(lè)課堂，讓其與音樂(lè)教學(xué)完美契合。這樣做，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中學(xué);音樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-059-1

音樂(lè)是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂(lè)能時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言”。兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，然而，由于受到高考的壓力，學(xué)生普遍不喜歡上音樂(lè)課。

一、中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

音樂(lè)課教學(xué)不受重視，主要來(lái)自于家長(zhǎng)、學(xué)生以及老師三方面。

1.家庭教育過(guò)分專注于高考成績(jī)的提升

中國(guó)的高考實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)們理想抱負(fù)的平臺(tái)，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，許多家長(zhǎng)還有學(xué)生都認(rèn)為孩子只有高分通過(guò)高考，進(jìn)入好的大學(xué)，將來(lái)才能找到一份高薪的穩(wěn)定的工作。高考的科目?jī)?nèi)容挺多，但是不包括音樂(lè)。在這些家長(zhǎng)眼里，音樂(lè)課只是一門(mén)副課，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以他們要求孩子每天除了文化課的學(xué)習(xí)，什么都不做。更有的會(huì)把孩子時(shí)間安排得滿滿的，他們根本沒(méi)有時(shí)間去接觸學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.學(xué)生過(guò)于重視成績(jī)排名

“分、分、分學(xué)生的命根”是教育界流行了許多年的一句俗話。從古至今，學(xué)者們學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是為了他日的“金榜題名”。為了迎合家長(zhǎng)間的攀比，為了得到學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)，為了得到獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)代學(xué)生為了提高成績(jī)排名，一心扎到高考相關(guān)書(shū)本以及題庫(kù)中。他們認(rèn)為上音樂(lè)課沒(méi)有必要，認(rèn)識(shí)不到音樂(lè)的作用。

3.音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育的作用及其意義傳播不夠

現(xiàn)階段，家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)評(píng)側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生成績(jī)好，就是某位教師教學(xué)能力好;學(xué)生成績(jī)差，就是某位教師教學(xué)能力差。同時(shí)，許多家長(zhǎng)對(duì)教師提出輔助孩子提高成績(jī)的要求，導(dǎo)致教師在是否發(fā)展學(xué)生“綜合素質(zhì)”問(wèn)題上左右為難。甚至，有的教師原本就沒(méi)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性、作用以及意義。

二、積極心理學(xué)在音樂(lè)課堂中作用

1.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度

在音樂(lè)課堂當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些挫折，比如學(xué)生會(huì)感覺(jué)某首歌，某種樂(lè)器難學(xué)。此時(shí)，積極主觀的態(tài)度顯得尤為重要，它促使學(xué)生從積極的一面去想，積極采取行動(dòng)，最終在音樂(lè)課堂中取得收獲。培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，也是每位教育工作者的責(zé)任，而這點(diǎn)往往被忽視。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的良好心態(tài)應(yīng)該是從童年和青少年時(shí)中開(kāi)始，如果在學(xué)校階段就學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，那將來(lái)出了社會(huì)生活就會(huì)更輕松些。

2.積極心理學(xué)可以帶領(lǐng)我們尋找快樂(lè)和幸福

積極心理學(xué)是幫助我們構(gòu)建正確的幸福心理模式的一個(gè)橋梁，積極心理學(xué)可以改變我們關(guān)于幸福的錯(cuò)誤的心理認(rèn)知。當(dāng)家長(zhǎng)們逼迫中學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生看到的不僅僅是逼迫，還有換位思考體會(huì)到父母的良苦用心……當(dāng)我們建立起這種幸福心理模式，擁有幸福就會(huì)是件簡(jiǎn)單的事。當(dāng)然越早學(xué)到這種本領(lǐng)，幸福就會(huì)來(lái)得越早。

3.提高教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感

教師職業(yè)特殊，他們通過(guò)教學(xué)而育人，教師工作的這一特殊性決定了教師對(duì)自身職業(yè)認(rèn)同感的重要性。教師良好的職業(yè)認(rèn)同感，有利于教師在音樂(lè)課堂上的上課積極性，還能促進(jìn)教師自身心理素質(zhì)的提高。

三、積極心理學(xué)引入音樂(lè)課堂的策略

有效的“教學(xué)”，它主要包括三個(gè)方面：一是帶動(dòng)學(xué)生的興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有興趣;二是帶動(dòng)學(xué)生在教學(xué)課程中產(chǎn)生疑問(wèn)，只有對(duì)有疑問(wèn)的東西，學(xué)生才會(huì)試著去思考;三是教師要試著改變授課方式，可以多用新穎、多元化的方法。

1.尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課堂上，要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。教學(xué)不能死板，音樂(lè)分類很多種，有人喜歡吉他，有人喜歡古箏，有人喜歡電子琴……同樣的，面對(duì)同一種樂(lè)學(xué)，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方式也有差入。而且音樂(lè)課堂的講究多練習(xí)，音樂(lè)教師在一旁協(xié)助指導(dǎo)，“鋼鐵不是一天煉成的”，凡事都這樣，所以要主張學(xué)生多練習(xí)，讓他們由對(duì)音樂(lè)的陌生到熟悉最后轉(zhuǎn)變?yōu)樯瞄L(zhǎng)。

2.中學(xué)生自己摸索、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多提問(wèn)

教學(xué)質(zhì)量高低，在于學(xué)生們做了些什么，而不是教師在課堂上做了什么。現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)里要求教師帶動(dòng)中學(xué)生去學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一昧地講課、授課。讓中學(xué)生在音樂(lè)課堂里通過(guò)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。比如：教師可以多一些提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生去思考，然后讓學(xué)生自由發(fā)言討論、辯論。

3.合理、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

教師在音樂(lè)課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既不要過(guò)分夸獎(jiǎng)，也不要過(guò)分批評(píng)。“嚴(yán)師出高徒”，是過(guò)去許多教師認(rèn)同的教學(xué)理念，但事實(shí)上這種教學(xué)方式效果并不是特別好。教師們應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓這些優(yōu)點(diǎn)可以逐漸發(fā)光發(fā)亮，不為要求他們改掉缺點(diǎn)而進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，避免在學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。同樣，“驕者必?cái)　保蔡嵝盐覀儐渭儽頁(yè)P(yáng)的教學(xué)方式也是錯(cuò)誤的。所要進(jìn)行客觀的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

綜上所述，隨著新時(shí)代對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，中學(xué)音樂(lè)教師既要有扎實(shí)的知識(shí)功底、科學(xué)的教學(xué)方法、過(guò)硬的教學(xué)能力，還得有勤勉的教學(xué)態(tài)度。一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)音樂(lè)教師，必須將積極心理學(xué)融合在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，以提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟一條新的路徑。