自媒體時(shí)代高校思想政治教育方法創(chuàng)新

【摘要】中國(guó)社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)自媒體廣泛應(yīng)用的時(shí)代，自媒體的空前發(fā)展使得大學(xué)生思想政治教育開(kāi)始面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育必須創(chuàng)新教育方法，積極應(yīng)對(duì)自媒體發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并巧借自媒體之力創(chuàng)新思想政治教育方法。

【關(guān)鍵詞】自媒體? 高校思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0079-01

一、自媒體發(fā)展?fàn)顩r及其特征

自媒體（We Media）又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，普遍認(rèn)為它是由美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月發(fā)布的一份由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告中首次提出的，主要是指普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。自媒體近年來(lái)在中國(guó)得到迅猛發(fā)展，比如最先出現(xiàn)的博客、QQ空間、微博，到后來(lái)的微信朋友圈，甚至到現(xiàn)在的各大網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)等等。

自媒體作為一種傳播媒介，呈現(xiàn)出以下特征：

（一）自媒體信息來(lái)源的普遍性

自媒體作為一種可以是來(lái)自任何人的媒介形式，很大程度上顛覆了傳統(tǒng)媒介掌握輿論話語(yǔ)權(quán)的模式，使得個(gè)人、團(tuán)體等非媒體性質(zhì)的人或組織輕易地掌握了傳播媒介，通過(guò)自媒體的形式向外界表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，并且能夠通過(guò)自媒體這種傳播方式達(dá)到傳統(tǒng)大眾傳媒所產(chǎn)生的傳播效果。

（二）自媒體使用主體的廣泛性

每個(gè)人都可以是自媒體的制造和傳播者，任何人都可以通過(guò)自媒體形式比如微博、微信或者直播等方式，分享其想要讓他人看到一些事物。這種制作和發(fā)布，簡(jiǎn)便易學(xué)，通過(guò)人人都擁有的手機(jī)就可以隨時(shí)隨地輕松完成，使得越來(lái)越多的人，能夠輕易的掌握和使用。

（三）自媒體傳播效果的裂變性

自媒體用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和分享，可在瞬間獲得非常迅速而廣泛的傳播，特別是一些相對(duì)具有影響力的用戶，比如一些網(wǎng)絡(luò)大V、明星名人等等，由于擁有龐大的粉絲團(tuán)隊(duì)，而使得他們發(fā)布的消息可以迅速被更多人所知曉。而通過(guò)粉絲的轉(zhuǎn)發(fā)和分享所形成的再傳播，可以輕松使事件呈現(xiàn)出一種裂變式攻勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幾何裂變式傳播。

二、自媒體發(fā)展給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）信息優(yōu)勢(shì)性挑戰(zhàn)

由于自媒體的發(fā)展，大學(xué)生不再是信息不對(duì)等的那一部分人，通過(guò)各種途徑所獲得的資料，有時(shí)甚至比一些資料來(lái)源較為單一的教育工作者擁有更加豐富更加全面的資料，使得高校思想政治教育者不再是掌握著眾多信息優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，信息優(yōu)勢(shì)性受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（二）信息甄別性挑戰(zhàn)

信息來(lái)源方式和渠道更加多元化，使得大學(xué)生所能接觸到比以往任何時(shí)候都更加豐富的信息，大學(xué)生因?yàn)樯媸牢瓷钋夷贻p氣盛，很容易被一些虛假信息所欺騙甚至被煽動(dòng)，并通過(guò)自媒體再傳播的方式進(jìn)一步淪為虛假信息的傳播者。

（三）信息權(quán)威性挑戰(zhàn)

如今，自媒體發(fā)展所帶來(lái)的信息大爆炸，以各種形式狂轟濫炸學(xué)生的頭腦，而且有些內(nèi)容看起來(lái)講得頭頭是道似乎的確有些道理。這就使得學(xué)生不免對(duì)在課堂上所接受到的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，如果沒(méi)有很好地及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，可能通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教育所灌輸給學(xué)生的內(nèi)容將在頃刻間付諸東流。

三、自媒體環(huán)境下思想政治教育方法創(chuàng)新的思考

（一）創(chuàng)建教師個(gè)人自媒體平臺(tái)，打造網(wǎng)紅思政教師

思想政治教育工作者自身，必須更新觀念和理念，積極關(guān)注和研究新型的自媒體平臺(tái)和渠道，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注教師所分享的自身的一些想法、看待事物的觀點(diǎn)和方法等等，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的一種言傳身教新模式。思想政治教育的教師，也可以通過(guò)一些有趣的分享，努力地將自身打造成為同學(xué)們所喜愛(ài)的網(wǎng)紅教師。

（二）創(chuàng)建課程內(nèi)容自媒體平臺(tái)，加強(qiáng)討論和交流

思想政治理論課教師，可以通過(guò)應(yīng)用各種自媒體平臺(tái)，搭建以課堂知識(shí)為內(nèi)容的自媒體討論平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的關(guān)注和分享，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，教師在其中也作為一個(gè)普通的自媒體用戶，和學(xué)生一起分享、參與討論，在其中發(fā)揮思想引領(lǐng)和答疑解惑的作用，讓學(xué)生在相互交流和討論中掌握和理解相應(yīng)的思想政治教育課程的一些內(nèi)容，也可以指導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)建學(xué)生交流自媒體平臺(tái)，適時(shí)引導(dǎo)和解惑

思想政治教育工作者，特別是輔導(dǎo)員老師，可以創(chuàng)建以思想交流為主的自媒體交流平臺(tái)，通過(guò)發(fā)布學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容引起學(xué)生關(guān)注的熱情，在相互討論和交流的過(guò)程中，了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在關(guān)心學(xué)生的日常小事中，潛移默化地解決學(xué)生的思想問(wèn)題，通過(guò)正能量的傳播，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，解答學(xué)生的思想的困惑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉薇薇（1984-），內(nèi)蒙古烏拉特前旗人，碩士研究生，重慶工商大學(xué)國(guó)際商學(xué)院教學(xué)部主管，思想政治理論課兼職教師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c社會(huì)發(fā)展、高校思想政治教育等。