小學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)策略研究

常小華

【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀詩(shī)歌，通過詩(shī)歌教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的韻律美，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。因此，詩(shī)歌教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成、智力發(fā)育有著關(guān)鍵性的作用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，因此，在教育過程中，我們要注重從不同的角度去啟發(fā)學(xué)生，讓他們探索出適合自己的學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)成效更加顯著。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌? 韻律美? 語(yǔ)言美

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0059-01

古代詩(shī)歌在歷史的長(zhǎng)河中脫穎而出，它擁有著無限的語(yǔ)言美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。因此，古代詩(shī)歌教學(xué)就顯得尤為重要，尤其對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常重要。古代詩(shī)歌的藝術(shù)美，在很大程度上要求我們以引導(dǎo)學(xué)生感受這種無形的美為教學(xué)的主要任務(wù)。因此，我們應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方式，首先讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡上這門課。

一、兒童詩(shī)歌教學(xué)的重要意義

詩(shī)歌具有韻律美，結(jié)構(gòu)美，藝術(shù)美，因此，兒童詩(shī)歌的教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，還可以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。詩(shī)歌經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的洗禮，是古人留給我們的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的中華文化的精髓，在歷史的舞臺(tái)上發(fā)揮著重要的作用，被人們譜寫成曲，傳唱至今，比如水調(diào)歌頭。詩(shī)歌意境幽遠(yuǎn)，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象、詩(shī)人心境的一種體現(xiàn)。

小學(xué)的詩(shī)歌教學(xué)主要是讓他們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生一種興趣，形成初步的認(rèn)識(shí)，為將來的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詩(shī)歌教學(xué)還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅、平仄押韻、讀起來朗朗上口，但是所蘊(yùn)含的哲理卻很豐富，因此，這就需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，結(jié)合詩(shī)人的創(chuàng)作背景，來體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

從另一個(gè)方面來說，詩(shī)歌更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歷史的寫照，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞一些優(yōu)秀的詩(shī)歌可以讓他們對(duì)歷史、對(duì)過去的生活環(huán)境都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)方面發(fā)展較快，學(xué)生接觸的東西也比較多，由于他們的自制力較弱，因此不能很好的堅(jiān)持他們的本心，容易被外物所誘惑，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以讓他們的內(nèi)心保留一處空白，進(jìn)化自己的心靈與思想，利于他們的長(zhǎng)久發(fā)展。

詩(shī)是美的載體。詩(shī)的排列形式上的美，詩(shī)的音韻節(jié)奏上的美，創(chuàng)設(shè)的意境上的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，閃爍著哲理光芒的美。兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美和稚拙美。學(xué)生讀詩(shī)，寫詩(shī)的過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、享受美、捕捉美，創(chuàng)造美的過程。經(jīng)歷詩(shī)教的孩子，漫漫地將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。大家都知道：“詩(shī)是情感的產(chǎn)物”;“凡是美的事物都可以入詩(shī)”?？梢娫?shī)的情感是一種美好的情感，是一種“熱愛”。我們的孩子從一出生就被各種各樣的“愛”包圍著，有多少人士對(duì)獨(dú)生子女“愛的冷漠”現(xiàn)象深感擔(dān)憂。他們撰文呼吁，他們分析原因，他們渴望這一現(xiàn)狀盡快得到改變。

二、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)教學(xué)措施

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，學(xué)生們由于年齡較小，性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣等還沒有形成固定的思維定勢(shì)，因此，小學(xué)生的性格養(yǎng)成具有很好的可塑性，在小學(xué)階段進(jìn)行詩(shī)歌教育可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和習(xí)慣，讓他們接受詩(shī)歌的熏陶，現(xiàn)階段的小學(xué)詩(shī)歌在教育過程中很多老師還沿用老一套教學(xué)方案，不懂創(chuàng)新，致使教學(xué)出現(xiàn)諸多弊端，比如重知識(shí)、輕人文，重應(yīng)試、輕積累。而我們應(yīng)該做的就是打破這一觀念，讓教學(xué)回歸正確的教學(xué)軌道。具體我們可以這樣做;

1.重知識(shí)、重人文

在兒童詩(shī)的教學(xué)中，我們不僅要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成更為良好的人文素養(yǎng)。不能再像過去，為了高分、為了榮譽(yù)，給學(xué)生一定范圍，讓他們死記硬背，不注重對(duì)詩(shī)歌所包含內(nèi)在意思的解釋，每一篇詩(shī)歌都有自己所獨(dú)特的內(nèi)在教育含義，尤其小學(xué)課本所選的詩(shī)歌，因此，我們要做的就是發(fā)掘這方面的知識(shí)，通過詩(shī)歌，來教育培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。再者，過去的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，授課方式單一，教師不注重方式方法的創(chuàng)新，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，如同嚼蠟，再由于小學(xué)生的年齡教學(xué)，沒有很好的自制能力，致使他們的學(xué)習(xí)效率及其低下。

2.重積累，輕應(yīng)試

受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，授課時(shí)，老師多采用“灌輸式”教學(xué)，這大大阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，甚至還有部分人認(rèn)為，兒童詩(shī)歌在考試過程中只占有很小的分值，但他們卻嚴(yán)重忽略了詩(shī)歌教學(xué)的內(nèi)涵——培養(yǎng)學(xué)生的韻律美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，凈化他們的心靈。這就是應(yīng)試教育帶來的弊端，我們?cè)诮逃^程中就要想方設(shè)法打破這一弊端，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，還可以適當(dāng)加大考試中兒童詩(shī)所占比例來引起老師和學(xué)生的重視。

三、通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

1.通過品詞，來體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美

兒童詩(shī)的結(jié)構(gòu)短小精悍，但是卻蘊(yùn)含了豐富的哲理，我們只有認(rèn)真品讀了，才能體會(huì)到其中的無限內(nèi)涵，詩(shī)歌的語(yǔ)言詼諧幽默，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且詩(shī)歌中常會(huì)有一些字，古今意義相差甚遠(yuǎn)，比如“股”在古時(shí)候指的是大腿，而現(xiàn)在卻多用來代指屁股，這樣子的字詞還有好多，有些字詞對(duì)于小學(xué)生來講，確實(shí)有一定的難度，因此，我們需要進(jìn)行指導(dǎo)性教授，引導(dǎo)他們?nèi)フ莆者@些字詞，把握詩(shī)歌的意境，來感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的情景。

2.通過想象，感受詩(shī)歌中的意境美

詩(shī)歌具有意境美，我們?cè)诮探o學(xué)生詩(shī)歌的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們感受到這種無形的美，在授課的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象，充分的發(fā)揮他們的想象力及其創(chuàng)造性思維。因?yàn)樵?shī)人在表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的情感的時(shí)候，由于各種生活、社會(huì)的壓力，他們的語(yǔ)言一般是比較隱諱的，我們就需要帶領(lǐng)學(xué)生用創(chuàng)造性去發(fā)掘他的內(nèi)在情感，而不是停留在詩(shī)歌的表層意義上。

詩(shī)歌是中華文化的精華，小學(xué)生是我們國(guó)家民族的未來，教好小學(xué)生詩(shī)歌，就是對(duì)中華淵源文化的傳承，所以，這是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教學(xué)者必須采用合理的方式方法，做好詩(shī)歌的教學(xué)工作。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)歌教學(xué)中，通過通過品詞，來體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美;通過想象，感受詩(shī)歌中的意境美。誦讀的培養(yǎng)，想象力的挖掘，三者合一來運(yùn)用到品味詩(shī)境中，在我看來，是一個(gè)較為大多數(shù)同學(xué)所接受的教學(xué)方法。當(dāng)然，詩(shī)歌內(nèi)容豐富多樣，教師要在這一教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的詩(shī)文做出不一樣的調(diào)整，并對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的策略，這樣課堂才會(huì)生動(dòng)精彩。

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