初中語文教學(xué)實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中的重要性分析

薛光梁

【摘要】在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力過程中，語文教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。另外，對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化學(xué)生對知識應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)保障。為使學(xué)生的認(rèn)知能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化，本文首先分析目前初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，提出初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學(xué)實(shí)踐? 應(yīng)用能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0053-02

前言

在九年義務(wù)中，初中階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。在初中階段，教師需要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從多方位多角度的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，才能夠保證初中語文課堂的高效性與優(yōu)質(zhì)化，并為學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語文教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀與重要性分析

近年來，語文課程改革在逐步深化，雖然一部分初中語文教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而且采取了一系列的措施，但是改革結(jié)果并不是非常理想?，F(xiàn)階段，初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常顯著的局限性，使學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展受到制約。究其原因，應(yīng)試教育的影響已經(jīng)根深蒂固，初中教師為了升學(xué)率，把更多的時(shí)間用于文本內(nèi)容的講解與分析，學(xué)生缺少對文本內(nèi)容的獨(dú)立思考時(shí)間，難以培養(yǎng)出語文知識的應(yīng)用能力。在一定程度上，這種方式將會使語文教學(xué)作用的發(fā)揮受到阻礙，學(xué)生不能夠在社會交流中提升自我的交際能力，且在溝通與語言交流中出現(xiàn)詞不達(dá)意的問題。

在對語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識實(shí)踐應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)的主要原因在于兩個(gè)方面，第一，學(xué)校的教學(xué)方式存在一定的問題，且教學(xué)內(nèi)容的選擇非常不合理，難以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和文字表述能力。第二，學(xué)生、家長以及教師都未高度重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，過度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力是否得到加強(qiáng)，這就直接導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注語文知識的鞏固與強(qiáng)化，不支持學(xué)生在“無用”的練習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，以上問題都是造成學(xué)生語文知識應(yīng)用能力培養(yǎng)效果不理想的重要原因。

社會對人才語言表達(dá)能力與文字表述能力的要求在逐步提升，因而初中語文教師必須要充分考慮到實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供必要保障。

二、初中語文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的對策

在對初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教育工作者必須要積極采取一系列措施改變初中語文教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，全力培養(yǎng)學(xué)生的語文知識實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和意識

在教學(xué)實(shí)踐過程中，初中語文教師可以從自身立場出發(fā)，對現(xiàn)有教育理念進(jìn)行完善和優(yōu)化，并貫徹落后素質(zhì)教育的理念與精神，充分發(fā)揮自我的指導(dǎo)與榜樣力量，促使學(xué)生的思想意識能夠得到改變。對此，初中語文教育工作者必須要在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，重視學(xué)生語言應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在潛移默化中認(rèn)識到語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的意義和作用。例如：在教學(xué)過程中，初中語文教師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐中展示一下優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生感受到經(jīng)典語言的魅力，體會語言的精妙所在。教師也可以通過展示自己文學(xué)才能的方式拉近師生之間的距離。以春天美景為例，教師在講解時(shí)，附上一句“桃之夭夭，灼灼其華”可以將春天桃花盛開的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能夠讓學(xué)生感受到文學(xué)的熏陶，還能夠得到一定的感悟，從而使自己語言的敏感性得到提升。

2.重視語文教材和生活之間的關(guān)聯(lián)

想要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，需要生活化思維的運(yùn)作，這會激發(fā)學(xué)生對語言應(yīng)用的興趣。在對初中教材內(nèi)容，以及國內(nèi)外著作進(jìn)行分析之后，這些都是幫助培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要素材。不管是古典詩詞，還是國內(nèi)外名著的選段，都可以對學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。而如果不能夠結(jié)合實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容將會與學(xué)生的生活實(shí)際完全脫離。因此，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教育工作者必須要重視文本和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生的生活化思維得到激發(fā)和培養(yǎng)。例如：在教學(xué)過程中，可以組織一些詩歌朗誦比賽活動，從而使學(xué)生在比賽中感悟語言的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我才華的機(jī)會與平臺。另外，教師還需要為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，對看過的書籍進(jìn)行探討，從而使其語言能力得到培養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中時(shí)期必須要加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和鍛煉，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的語言能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，因而初中語文教育工作者必須要改變當(dāng)前的教育理念，積極應(yīng)用多元化且前沿的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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