如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

彭芳

【摘要】為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，筆者從影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的因素入手，對其影響因素進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 因素? 有效性? 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0053-01

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的因素

小學(xué)語文是小學(xué)生的基礎(chǔ)性課程之一，也是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。但是，雖然一些教師在語文教學(xué)過程中投入了很多的時(shí)間和精力，但是課堂教學(xué)的有效性卻得不到保證，外在表現(xiàn)就是學(xué)生的成績忽上忽下、學(xué)生對語文的熱情忽冷忽熱。為了能夠更好地發(fā)揮出小學(xué)語文的作用，體現(xiàn)出語文價(jià)值，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，教師首先應(yīng)該找到影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的主要因素，然后對癥下藥，降低負(fù)面因素的影響力，提高其有效性。從目前的情況來看，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的主要因素有以下幾個(gè)方面：

（一）教師教學(xué)能力

一般而言，越優(yōu)秀的教師其培養(yǎng)出的學(xué)生也越優(yōu)秀，就能獲得非常理想的課堂教學(xué)有效性。語文與英語、數(shù)學(xué)等科目有較大的區(qū)別，因?yàn)閷W(xué)好語文并不是一蹴而就的事情，需要有優(yōu)秀的教師指引，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，并且教授給他們一些學(xué)習(xí)語文的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生一般都很聽教師的話，所以教師對他們的影響非常大，這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)該利用身邊的各種資源提高自己教學(xué)能力，為課堂教學(xué)有效性提供保障。

（二）學(xué)生對語文課程興趣大小

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生足夠的興趣以后，他們才會(huì)用心去學(xué)習(xí)語文知識、去感受語文的內(nèi)在美。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣也是影響課堂教學(xué)有效性的因素之一。有效性其實(shí)是學(xué)生對課堂知識吸收程度的表征，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，那么課堂教學(xué)有效性就可以得到保證。相反，如果課堂學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶，師生之間的課堂互動(dòng)少，就會(huì)影響學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主體，教師在開展教學(xué)工作的過程中要發(fā)揮出學(xué)生的作用，多與學(xué)生進(jìn)行交流，把他們感興趣的那部分內(nèi)容添加到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

（三）教師評價(jià)機(jī)制

合理、科學(xué)、嚴(yán)格而不失人性化的教師評價(jià)機(jī)制不僅可以更好地對教師進(jìn)行監(jiān)督管理，保證課堂教學(xué)有效性，同時(shí)還能夠讓教師產(chǎn)生憂患意識，迫使他們養(yǎng)成“活到老學(xué)到老”的習(xí)慣，在教育學(xué)生的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)充知識，滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的需要。每個(gè)人都有惰性，如果不能利用嚴(yán)格的考核制度警示小學(xué)語文教師，那么他們當(dāng)中可能會(huì)有人忽視了自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，降低課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得不到保證。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教師教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師提高自身教學(xué)能力提供了條件。一方面，小學(xué)語文教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找一些優(yōu)秀教師錄制的精品課堂，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師身上的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，汲取營養(yǎng)。另一方面，教師也可以把一些新的教學(xué)手段引入到語文教學(xué)過程。課堂互動(dòng)對提高語文教學(xué)有效性的作用非常明顯，因此，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以相互提問的方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在意識到自己價(jià)值的同時(shí)掌握更多的知識，拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離。

（二）激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣

一般情況下，在課堂最后的幾分鐘時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯降低，基本上不會(huì)聽進(jìn)去教師在這段時(shí)間內(nèi)教授的知識。針對這種情況，教師可以給學(xué)生講一些課外故事，比如《水滸傳》、《西游記》、《中華上下五千年》里面的故事，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。單純地依靠課堂上所教授的內(nèi)容，很難幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，甚至還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于枯燥而影響學(xué)生對文學(xué)知識的看法，不利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識。

（三）完善教師評價(jià)機(jī)制

為了能夠讓教師更清楚地認(rèn)識到自己的責(zé)任，并且為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建并不斷完善教師評價(jià)機(jī)制非常重要。評價(jià)機(jī)制可以為教師指明教學(xué)方向，同時(shí)也可以讓教師之間形成競爭關(guān)系，在競爭中相互促進(jìn)、相互影響，最終提高學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，為提高語文教學(xué)課堂有效性提供保障。

三、結(jié)束語

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性不僅是教師應(yīng)該努力的方向，同時(shí)也是學(xué)生父母對教育的基本要求。課堂教學(xué)有效性提高以后，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將大大降低，教師的教學(xué)能力也能顯著提高。由此可知，《如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性》這一課題具有重要的研究意義。

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