基于OBE理論教學(xué)模式的風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐與研究

高馨遠(yuǎn) 張志偉

摘要：通過OBE理論教學(xué)模式教學(xué)方法，在現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)的課程中進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)新園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐方案。將OBE理論教學(xué)模式、教學(xué)方法貫穿于課堂中，讓學(xué)生在參加競賽項(xiàng)目中將園林景觀的設(shè)計(jì)原理與方法和園林景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)學(xué)以致用，體現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)生在競賽項(xiàng)目中對(duì)河南蘭考胡寨村風(fēng)土人情以及胡寨現(xiàn)存鄉(xiāng)村庭院設(shè)計(jì)問題的研究，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目接受直至下鄉(xiāng)匯報(bào)路演的設(shè)計(jì)過程。設(shè)計(jì)中考量了恬靜優(yōu)雅、文化蘊(yùn)含、節(jié)約民力成本等諸多因素，力圖嘗試構(gòu)筑一種可規(guī)?；瘡?fù)制，有一定設(shè)計(jì)參考價(jià)值的庭院布局。為解決當(dāng)前農(nóng)村設(shè)計(jì)盲目不考慮地塊實(shí)際情況的現(xiàn)象提供一種思考方式。

關(guān)鍵詞：OBE理論教學(xué)模式;景觀設(shè)計(jì);庭院設(shè)計(jì)

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才，實(shí)施“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”校訓(xùn)，使學(xué)生真正掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理與方法，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過OBE教學(xué)模式將項(xiàng)目研究放于教學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過參加實(shí)際競賽項(xiàng)目將知識(shí)得以應(yīng)用。OBE理論中教學(xué)工作主體由學(xué)生“以學(xué)為主”替代教師“以教為主”，強(qiáng)調(diào)教育觀念的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)生應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)成效，從而使學(xué)生們將學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來。本次選擇《現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)》這門設(shè)計(jì)類課程從課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和能力目標(biāo)設(shè)置了學(xué)習(xí)成效;本次設(shè)計(jì)課程的課程構(gòu)建與組織，教學(xué)環(huán)節(jié)為查閱資料——實(shí)地調(diào)研——調(diào)研匯報(bào)——一草設(shè)計(jì)——二草設(shè)計(jì)——三草設(shè)計(jì)——完成最終設(shè)計(jì)一評(píng)圖環(huán)節(jié);考核學(xué)生，通過理論知識(shí)考核和設(shè)計(jì)成果考核共同完成。同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目競賽設(shè)計(jì)，課程中有部分同學(xué)參加了9.018鄉(xiāng)村振興·雪炭行動(dòng)公益設(shè)計(jì)競賽，并獲得優(yōu)異的成績。研究OBE教學(xué)模式在河南蘭考胡寨村庭院設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目中的應(yīng)用。

1項(xiàng)目概況

蘭考縣位于河南東北部，西鄰開封，東接商丘，北通菏澤，南至杞縣?？偯娣e約1116hm2。全縣地勢(shì)西高東低，平均海拔66m。屬暖溫帶季風(fēng)氣候，年均降水量678.2mm。全縣人口85.91萬人。

胡寨村是常規(guī)的自然村，村莊布局較為集中規(guī)整，村中道路及宅問路大致呈方格網(wǎng)狀分布。宅基地界定的非常明確，庭院以方正居多，并由院墻圍護(hù)。村舍建筑有著典型豫東民居特色，大都為雙坡屋頂，采用磚混結(jié)構(gòu)形式，庭院中有特定放置雜物及飼養(yǎng)牲畜的空間。存在不足為村內(nèi)庭院大而亂，普遍缺乏供家人休息、娛樂的設(shè)施。院墻及建筑外墻疏于打理，白色粉灰剝落嚴(yán)重，墻腳與地面交接處松動(dòng)，影響屋舍安全。院內(nèi)缺乏草地、灌木、花壇等覆蓋式綠化，灰塵較重。庭院種植的蔬果疏于打理規(guī)劃不夠美觀。垃圾、生活廢水無有效處理方式，廁所采用大小便分離三格柵化糞池處理很不衛(wèi)生。

2概念規(guī)劃

2.1甲方及村民需求的提煉

甲方需求：尊重群眾智慧，進(jìn)行更高層次的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使得鄉(xiāng)村更像鄉(xiāng)村;研究當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)區(qū)位特殊的實(shí)干精神及中原文化;尊重本地生活習(xí)慣，多使用鄉(xiāng)土材料，如紅磚、水泥磚、青瓦等自然材料;建造方式簡單易懂，低成本易施工，考慮設(shè)計(jì)耐久性。

村民需求：一位老人居住，未來要將庭院分家留給2個(gè)兒子;需規(guī)劃內(nèi)部道路聯(lián)系2家;分家后每戶要有自己臨街的院門;保留現(xiàn)有的菜地，村民個(gè)人有著豐富的飼養(yǎng)牲畜經(jīng)驗(yàn)，還需留有飼養(yǎng)場所。

2.2方案呈現(xiàn)

在設(shè)計(jì)中首先滿足村民現(xiàn)有需求，實(shí)行兩步走戰(zhàn)略，先滿足村民現(xiàn)有生活品質(zhì)如進(jìn)行場地平整，設(shè)置廊架庭院美化，同時(shí)為下一階段子女的私密空間做準(zhǔn)備，盡量減少庭院內(nèi)部重復(fù)動(dòng)工，減輕村民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)（如圖1、2所示）。

私密性空間設(shè)計(jì)是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，農(nóng)村庭院子女分家公平性的重要性不言而喻，故在庭院設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持2戶功能相同（如圖3），2戶面積相同，2戶流線合理這3個(gè)要素。同時(shí)設(shè)計(jì)結(jié)合當(dāng)?shù)厮鶑?qiáng)調(diào)的特有的三親文化（即親鄉(xiāng)土、親自然、親孝道）作為亮點(diǎn)，在村中道路兩側(cè)，建筑外墻設(shè)置儒家文化景墻（如圖4），增強(qiáng)村民內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)土家園的親近感。同時(shí)建筑材料選用當(dāng)?shù)厥a(chǎn)紅磚青瓦，庭院外種植泡桐，防風(fēng)固沙，樹木成材可做家具用木，為村民創(chuàng)收。

3結(jié)語

實(shí)施鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)大戰(zhàn)略，要統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推進(jìn)，并致力于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，鄉(xiāng)村人才振興，鄉(xiāng)村文化振興，鄉(xiāng)村生態(tài)振興，鄉(xiāng)村組織振興。設(shè)計(jì)師在未來規(guī)劃先行分類推進(jìn)中日益扮演著越來越重要的作用。本次通過參加競賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到實(shí)際項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)課題的不同之處，更加注重實(shí)用性。學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、分析、匯報(bào)，在課堂上相互交流彼此的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方案，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。競賽之后教師對(duì)獲獎(jiǎng)的作品進(jìn)行分析，組織大家對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。OBE理論教學(xué)模式不僅有助于發(fā)展風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性，培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，還能使風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到全面提高。