淺析高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊構(gòu)建

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對各種職業(yè)人才的需求達到了一個新的高度。其中旅游業(yè)在國民經(jīng)濟中的占比越來越重，但普通高校旅游人才培養(yǎng)機制還不夠完善，高職院校近兩年成為了旅游人才輸送的主力軍。但在體育旅游業(yè)逐漸成為世界旅游重心的同時，高職院校的旅游體育專業(yè)還不夠完善，培養(yǎng)出的學(xué)生在體育方面的知識還比較匱乏。本文將從體育旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，為高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊構(gòu)建提供一些優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育院校;旅游專業(yè);模塊構(gòu)建

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展不斷提出的新要求，高職院校旅游專業(yè)體育課程也要不斷更新課程設(shè)計理念。的在提出優(yōu)化策略之前，我們要對國內(nèi)目前的旅游業(yè)現(xiàn)狀以及高職院校課程設(shè)計有所了解，只有在分析問題的基礎(chǔ)上才能提出有效的解決辦法。

一、 高職院校旅游專業(yè)體育課程設(shè)計存在的問題

（一） 師資力量匱乏

在我國的教育體系中，應(yīng)試教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此導(dǎo)致專業(yè)課老師比體育老師更受歡迎。在高職院校中，這個問題更為突出，院校更為側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。很多體育教師的教學(xué)觀點和教學(xué)方法往往還停留在學(xué)校學(xué)習(xí)時的水平，已經(jīng)大大跟不上體育專業(yè)發(fā)展的步伐。具體的體現(xiàn)為：教學(xué)方法落后、教學(xué)效果不佳、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容落伍。

（二） 資金投入不足

高職院校在旅游專業(yè)建設(shè)上投入了大量的資金，建立了強大的師資隊伍，專業(yè)的課程實驗室以及地方實訓(xùn)基地。相比之下，體育專業(yè)的投入幾乎是微不足道的，設(shè)備更新緩慢，活動場地老化，導(dǎo)致旅游專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時體育專業(yè)知識極度匱乏。

（三） 缺乏配套的專業(yè)課程體系

目前很多高職院校的課程體系還是照搬普通高校的體育教程，未形成自己的專業(yè)特色。在校學(xué)生有限的體育課程往往還被專業(yè)老師占用，使得在校期間學(xué)生往往不能得到足夠的鍛煉。體育課與專業(yè)課也就形成了兩條平行線，沒有起到互相補充、互相促進的作用。

綜上所述，高職院校的體育課與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)，不能將二者的優(yōu)勢充分結(jié)合，培養(yǎng)出的人次也不能完全適應(yīng)市場需求。因此，為了走出目前的困境，我為高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊設(shè)計提出以下幾點建議。

二、 高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊設(shè)計優(yōu)化

（一） 開發(fā)一個特色體育項目

目前國內(nèi)絕大多數(shù)旅游院校的體育課程都采用大一必修和大二選修的模式，而在必修和選修的課程中，還是以籃球、足球、田徑、健美操、武術(shù)、排球等。但是這些選修都是絕大部分學(xué)生在初中高中都已經(jīng)接觸過的項目，加上教學(xué)方法雷同，很難激發(fā)學(xué)生的而學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生為了完成學(xué)校的學(xué)分要求，往往是根據(jù)課程難易程度而不是自身興趣來進行選擇，這樣就很難滿足旅游專業(yè)體育項目發(fā)展的需求。因此，結(jié)合旅游專業(yè)的特色，調(diào)整開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的體育項目迫在眉睫。

在現(xiàn)代人對健康生活的追求日益提高的背景下，體育旅游項目業(yè)逐漸成為焦點。作為高職旅游專業(yè)課程如何發(fā)揮體育自身的特長，成為旅游專業(yè)發(fā)展強大的推動力將是高校旅游專業(yè)體育課程設(shè)計的重點。

（二） 兩個模塊齊頭并進

我國體育專業(yè)在幾十年的發(fā)展中，一直將發(fā)展重心放在實踐上，理論教學(xué)成為了現(xiàn)實教學(xué)中的盲區(qū)。學(xué)校和教師們都認為體育只是為了讓學(xué)生動起來，達到健身的目的就可以。目前很多高職院校在一整個學(xué)年中只安排了兩三節(jié)理論課，甚至沒有安排理論課。這就使得缺乏理論支撐的學(xué)生，在課上自由活動時間或是課下不能自我加強學(xué)習(xí)。許多練習(xí)了錯誤動作的學(xué)生，在繼續(xù)練習(xí)以后，往往造成了適得其反的效果。

為此，在學(xué)校的課程模塊設(shè)計上，應(yīng)分為理論和實踐兩部分，讓兩部分齊頭并進。在課程初期，教師應(yīng)該從理論出發(fā)，交給學(xué)生專業(yè)的知識理論以及動作規(guī)范。并改變以往多而散的教學(xué)體系，將整個課程理論框架重新建構(gòu)，體現(xiàn)層次化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時，要將理論知識考核納入考試范疇，通過一定的知識評價體系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣實踐部分也不能因為理論課程的增加而降低要求，教師應(yīng)該重新規(guī)劃實踐內(nèi)容，通過情景式教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動的參與體育課程。值得注意的是，這二者之間不是平行線，而是相互交織的。應(yīng)該讓理論知識成為實踐的基礎(chǔ)，反過來，實踐是對理論知識的強化，二者之間通過相互促進，從而全面提高旅游專業(yè)學(xué)生的體育標(biāo)準(zhǔn)。

（三） 三大環(huán)節(jié)共同發(fā)力

這里所說的三大環(huán)節(jié)，即大綱、教材、教法。首先，從大綱來看。高職院校旅游專業(yè)體育大綱應(yīng)該改變現(xiàn)在混亂不堪的局面，大綱的制定不應(yīng)是一成不變的，而要根據(jù)實際情況適時進行調(diào)整。最妥善的解決辦法應(yīng)該是在總體綱領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)下，每個學(xué)期制定一個完善的體育項目大綱。

其次，從教材來看.應(yīng)摒棄統(tǒng)一版本的高職高專教材，由學(xué)校組織老師，結(jié)合本校旅游專業(yè)的特色以及旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，組織編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。且教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)旅游業(yè)和體育業(yè)的發(fā)展進行實時更新，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都是最新的，學(xué)校培養(yǎng)的人才能緊跟時代步伐，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

最后，從教學(xué)方法來看，教師要革新以往灌輸式、填鴨式教學(xué)方法.適當(dāng)采用提問式、誘導(dǎo)式、情景式教學(xué)方法。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動的接收知識為主動的學(xué)習(xí)知識。其中，在理論教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生輪流進行理論知識講解，這樣學(xué)生自己就必須去搜集相關(guān)知識，能強化自己對知識點記憶。而且，教師還可以提出相關(guān)問題，學(xué)生在課后搜集材料，拓展自己的理論體系。而在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合旅游專業(yè)的特色，比如讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客、店家等等。通過角色扮演來激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓體育課程不再變成一種負擔(dān)，而是一種興趣。

我們可以預(yù)見的是，在未來的幾年中，旅游業(yè)將成為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。為了滿足市場需求，高職院校旅游專業(yè)的體育課程設(shè)計也要緊跟時代步伐，積極做出改變，這樣才能在激烈的市場競爭中立足。

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作者簡介：

胡貞渝，湖南省婁底市，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院。