淺談道德與法治課程資源的開(kāi)發(fā)

摘 要：在新課程的實(shí)施中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作且能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源，都可稱作課程資源。教學(xué)過(guò)程是有效運(yùn)用資源的過(guò)程，教師如能合理有效地開(kāi)發(fā)與利用好各種課程資源，道德與法治課將煥發(fā)出新的生命力。

關(guān)鍵詞：思想品德;新課改;教育

一、 開(kāi)發(fā)教材中的課程資源

教材是基礎(chǔ)性的課程資源，是為教師的教學(xué)服務(wù)，為教師精心打造和提供可以利用的課程資源。新課程的教材觀強(qiáng)調(diào)，教材是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生對(duì)話的“話題”。師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的不是記住“話題”本身，而是借助“話題”這個(gè)中介進(jìn)行交往，在互動(dòng)交往中，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新意義。在這種全新的教材觀的指導(dǎo)下，我們倡導(dǎo)積極開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。創(chuàng)造性使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過(guò)程，是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。在教學(xué)中教師要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，重組教學(xué)內(nèi)容。

二、 開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但教材的開(kāi)發(fā)和利用也不能僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，“應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”。學(xué)生本身就是寶貴的課程資源。他們熱情迎接新的事物，接受新的知識(shí)，大膽表達(dá)自己的感受與心情，探索與創(chuàng)造新的世界，洞察世界的真善美，他們有一顆熱愛(ài)生活的心。從學(xué)生的興趣著眼開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，從某種程度上說(shuō)也是最適合他們的。學(xué)生的視角可以讓他們找到共同的興趣愛(ài)好所在，他們?cè)敢鈪⒓舆M(jìn)來(lái)，有心靈上的共鳴。這樣的教學(xué)資源讓學(xué)生感到親切，能使他們更好地融入教育教學(xué)之中。將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)視為我們的教學(xué)資源，這是新課改的要求。

三、 開(kāi)發(fā)課外的課程資源

課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的方方面面，彌散于學(xué)校內(nèi)外的角角落落。因而課程資源具有廣泛性的特點(diǎn)。對(duì)于道德與法治課來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土知識(shí)、影視作品、時(shí)政新聞等資源對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高未成年人思想道德教育的實(shí)效性具有不可替代的獨(dú)特功效。

（一） 鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源以其“近、熟、親”的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)等思想教育方面有著獨(dú)特的作用。

（二） 影視文學(xué)作品資源

學(xué)生的思想品德教育并不是孤立的學(xué)科教學(xué)，而是全社會(huì)共同關(guān)注的話題和共同承擔(dān)的責(zé)任。在社會(huì)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量的文學(xué)作品，影像資料充實(shí)著我們的生活，豐富著我們思想品德教育的內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分開(kāi)發(fā)和利用這筆寶貴的教育資源。

（三） 時(shí)政新聞資源

思想品德課是一門實(shí)踐性、綜合性、人文性的學(xué)科，它與社會(huì)生活、學(xué)生生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分利用時(shí)政新聞，社會(huì)熱點(diǎn)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重引導(dǎo)學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”讓學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)，充滿生命力。在課前三分鐘，我們開(kāi)辟了新聞播報(bào)欄目，每天讓一個(gè)同學(xué)講述最新時(shí)政，這種嘗試，既提高了學(xué)生收集資料的能力，又提高了學(xué)生的演講水平，并能加深對(duì)課文知識(shí)的理解。另外，老師在講課的過(guò)程中，應(yīng)盡量選一些能體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念和能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴的課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以有效達(dá)成三維目標(biāo)。

總之，道德與法治課的教育資源是極其豐富的，由于重視了課程資源的開(kāi)發(fā)利用，我們已感受到了它帶給我們的樂(lè)趣：一方面，它超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)，使思想品德課不再枯燥和單調(diào)。另一方面，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！皼](méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果”?？梢?jiàn)課程資源的重要性。因此，作為一個(gè)自覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的教師，必須樹(shù)立正確的課程觀，積極開(kāi)發(fā)利用各種課程資源為自己的教學(xué)所用，使我們的課堂更有活力，更具魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陰美娜，山東省泰安市，肥城市桃園鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。