中職計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要：中職學習階段是學生重要的發(fā)展階段，計算機應(yīng)用創(chuàng)新能力提升直接關(guān)系著學生今后的發(fā)展，尤其是當前的中職學生若能具備一定的計算機創(chuàng)新能力，將對進入社會工作具有更大的競爭優(yōu)勢。當前受到重視的素質(zhì)教育，其核心內(nèi)容就是培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，培訓的主要場所就是計算機課堂教學。

關(guān)鍵詞：中職學校;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

為了提高中職學校學生的計算機創(chuàng)新能力，對于計算機專業(yè)的教學要根據(jù)學生的實際狀況制定出有效的策略，給予中職學生更多的計算機創(chuàng)新能力鍛煉機會，這樣在參與今后的崗位競爭時，學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機應(yīng)用范圍的逐漸擴大，使計算機應(yīng)用創(chuàng)新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此，提高中職學校學生的創(chuàng)新能力，已成為有效提高中職學校整體就業(yè)率的抓手之一，并且?guī)椭新殞W生更好的發(fā)展。

一、 當前中職學校計算機教學的現(xiàn)狀

（一） 學生基礎(chǔ)較差、教學實施困難

當前在計算機教學發(fā)展過程中，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，社會也更加需要具有創(chuàng)新意識的計算機人才，中職學生處于激烈競爭中，只要具備創(chuàng)新能力就能夠提升自身的競爭力。通過對我國大多數(shù)中職學校計算機專業(yè)的教學模式進行研究分析，發(fā)現(xiàn)計算機教學模式都太過灌輸化，整個教學過程非?？菰锖头ξ叮L期這樣只能讓學生更加反感，不僅僅是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時還不利于學生掌握最基本的計算機應(yīng)用和操作。

（二） 教學內(nèi)容滯后、教學設(shè)施陳舊

據(jù)相關(guān)的教育研究結(jié)果顯示，一方面，很多中職學校計算機教學內(nèi)容仍然處于計算機基礎(chǔ)知識普及階段，且教學內(nèi)容和計算機知識的實際發(fā)展水平不相吻合，出現(xiàn)嚴重滯后的現(xiàn)象。另一方面，由于計算機技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，導致學校多年前購置的計算機設(shè)備過于陳舊，制約了計算機教學活動的開展，不利于對中職學校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三） 教學效率低下、教學形式單一

由于受傳統(tǒng)教育的影響，仍有不少教師的教學理念是“以知識為本位”，認為教師在課堂中扮演的角色就是知識的傳授者，在這樣滿堂灌的教學組織形式下，學生覺得十分乏味，根本談不上教學效果。這樣一節(jié)課下來，教學效率極低。目前中職學校教師采用最多的教學方法主要是講授、練習、討論等，對模擬教學、情景教學、游戲等實踐性教學方法采用較少，從而忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣不利于鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的中職學校計算機教學策略分析

（一） 在實踐教學中鍛煉學生的創(chuàng)新能力

在中職學校計算機教學過程中，可以安排在計算機排除故障的實踐學習中鍛煉學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營中最需要的就是計算機專業(yè)的管理者，在整個工作中，倘若計算機有任何的故障出現(xiàn)，那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機出現(xiàn)的故障，并且還要具備創(chuàng)新式的解決非常規(guī)問題的能力，所以在中職學校加強學生基本的故障排除能力培養(yǎng)非常重要，也具有十分重要的意義。

（二） 在計算機實訓工作中鍛煉學生的創(chuàng)新能力

在中職學校計算機教學過程中，可以利用開展模擬職業(yè)實訓工作鍛煉學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學生所面臨的不同職業(yè)以及專業(yè)選擇進行針對性的實訓，重點是有效地提高學生應(yīng)用計算機的能力以及綜合學習素質(zhì)，為以后立足社會增強競爭力?？梢愿鶕?jù)每個學生的實際情況對模擬職業(yè)實訓操作內(nèi)容進行設(shè)置，讓學生更加容易理解教學內(nèi)容以及實際操作中的要求，這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)計算機學習過程中的重點，以及發(fā)展學生自身的創(chuàng)新能力。模擬實際應(yīng)用的操作，為學生今后實際工作中創(chuàng)新能力的發(fā)揮和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（三） 突出學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

只有在中職學校計算機教學的過程中，需要及時更新教學內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及提升學生們的綜合實踐能力，有效地提高實踐教學的效率以及教學質(zhì)量。在實際的中職計算機教學過程中，教師要注意自身的角色只是一個指引者，而并非是傳統(tǒng)課堂教學中的主體，針對具有不同學習特點及能力的學生進行正確的課堂學習引導，突出學生的主體地位，引導學生進行自主思考以及學習，養(yǎng)成自主學習的好習慣，將自己思考時產(chǎn)生的創(chuàng)新思想進行實踐，在計算機實際操作過程中運用及驗證自己的創(chuàng)新，更好地讓學生鍛煉自主創(chuàng)新能力。

（四） 效果分析

項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動等有效教學策略的運用，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，該教學策略實施一段時間之后取得了良好的教學效果。新的教學方法提升了學生學習的積極性以及動手能力，鍛煉了學生的計算機應(yīng)用及操作能力，并且在解決實際問題的過程中也逐漸增強了學生的創(chuàng)新意識和自信心，讓中職學生計算機創(chuàng)新能力得到有效鍛煉，促進了學生的發(fā)展，使學生在社會的競爭過程中更具有競爭力。同時，運用此教學方法增強了學習的效率，提高了中職學生的綜合素質(zhì)，更加有助于學生今后的發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，需要針對學生的實際學習能力以及學習的要求來開展計算機創(chuàng)新能力鍛煉的教學活動，可以通過基本的故障排除實踐學習、模擬職業(yè)實訓工作過程等方式來鍛煉和重點培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，還可以通過突出學生的主體地位，根據(jù)學生的學習特點及能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的計算機創(chuàng)新能力教學，讓學生參與社會工作后更具有競爭力，更加滿足社會對這方面人才的需要。

作者簡介：

武亞琎，山西省晉中市，平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學校。