試探“微課”在高中語文中的應(yīng)用

摘 要：“微課”是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、同學(xué)交流、教師指導(dǎo)、鞏固提升“翻轉(zhuǎn)課堂”提供技術(shù)支持，通過不同內(nèi)容的需要，不同知識點(diǎn)的講解，讓“微課”發(fā)揮最大的作用，成為學(xué)生課前自習(xí)，課堂重難點(diǎn)突破、課后復(fù)習(xí)鞏固，讓微課真正地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，要根據(jù)微課的具體內(nèi)容和用途在最佳的時間得到使用。

關(guān)鍵詞：順時而生;微課的運(yùn)用;豐富內(nèi)容

一、 微課在貴州省的開展情況

在2017年，六盤水市開展了“聞道微課”的培訓(xùn)，培訓(xùn)涵蓋了中學(xué)的所有科目，專業(yè)老師的講解、示范，讓老師們知道了通過微課的制作，是完全可以用在平時的教學(xué)過程或復(fù)習(xí)中的。在2017年年初，六盤水市鐘山區(qū)也舉行了“第一屆微課大賽”;同年，六盤水市也通過優(yōu)芽網(wǎng)舉行了“第一屆微課大賽”，2018年11月，貴州省舉行了全省的“微課大賽”，這樣的比賽也會在以后的年月仍會開展，因?yàn)樗鼤尷蠋焸兎e極地適應(yīng)時代的要求，讓老師們自覺地學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式，并將其應(yīng)用到平日的教學(xué)中。

二、 微課在語文中的應(yīng)用

在具體的課題研究過程中，我們按照應(yīng)用的時機(jī)將“微課”應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、拓展自習(xí)等不同的時段，體現(xiàn)“微課”應(yīng)用的有效時機(jī)。

（一） 課前預(yù)習(xí)型“微課”，我們的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)方面

如：在高一的課文《再別康橋》時，就可以利用“微課”講解現(xiàn)代詩歌的停頓方法，在“微課”中插入朗誦家的朗讀視頻，讓學(xué)生體味現(xiàn)代詩的美。并通過“微課”講解詩的節(jié)拍與節(jié)奏：輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來，我輕輕的/招手，作別/西天的云彩。注意詩的韻腳感受全詩洋溢著的音樂美。通過“微課”的形式，加入符合詩景的圖片，音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的美，也讓“微課”發(fā)揮了它獨(dú)有的效果。在正式上課時，學(xué)生通過已經(jīng)掌握了的朗讀指導(dǎo)，能很快地進(jìn)入到詩歌的正確的朗讀中。再如：文言文知識點(diǎn)的講解：在《燭之武退秦師》作為高中的第一篇文言文講解，教師要對里面出現(xiàn)的特殊句式進(jìn)行講解，“何厭之有”應(yīng)譯為：有什么滿足的呢？這是個典型的賓語前置句，“有”為動詞，“厭”則是動詞“有”的賓語，“之”則是個助詞，為賓語前置的標(biāo)志。以及“以其無禮于晉”作為狀語后置句的講解，教師可以根據(jù)古漢語語法的講解，錄制“微課”，講解現(xiàn)代漢語的語法，通過課前的預(yù)習(xí)微課“語法”的講解，讓正式課堂解決文言特殊句式時，不再是難題。

（二） 課中學(xué)習(xí)型的“微課”，我們主要應(yīng)用在重難點(diǎn)問題的攻克上

有時候，我們需要在課堂上進(jìn)行知識點(diǎn)講解或示范，教師的單一純粹的講解與聲色俱佳、伴有動畫、如同面授的“微課”比起來，吸引力就顯得不足了。因此，我們將課堂學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)進(jìn)行“微課”解讀，用豐富的圖案、文字甚至動畫的方式講給學(xué)生，促進(jìn)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為課堂的有序、有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如：在高一課文《飛向太空的航程》一文時，通過微課《我國的航天歷程》，讓學(xué)生通過教師自制的微課，全面了解我國的航天歷程，提升了課堂教學(xué)的有效性，讓課堂更具吸引力。

（三） 課后輔導(dǎo)型“微課”，我們主要應(yīng)用在高三的考點(diǎn)難點(diǎn)的講解上

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，有些共性的問題是很多學(xué)生都存在的，但是對于全面輔導(dǎo)或者個別糾錯都很難在校內(nèi)完成。因此，我們根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者模擬考試反饋中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次聚焦，重點(diǎn)進(jìn)行辨析，設(shè)計有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)更大程度上準(zhǔn)確地掌握知識和能力。例如，“詩歌中注釋的作用”很多教師在講解詩歌專題時，其實(shí)是講解過的，只是教師在講解詩歌鑒賞這個專題時，介紹的知識點(diǎn)略多，很多學(xué)生會忽視這個不起眼的點(diǎn)（這點(diǎn)從考試后的答案也可以分析出來）。根據(jù)這一情況，錄制了“詩歌注釋的作用”，微課中講解了“詩歌的注釋”的要點(diǎn)，以及典型高考題中注釋的作用的講解。通過微課講解，讓學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再練習(xí)，更加扎實(shí)地掌握。這種專題式的講解，對于考點(diǎn)的講解更透徹，讓學(xué)生能掌握考點(diǎn)的同時，也能得到練習(xí)。

“微課”視頻資源日益豐富，如何運(yùn)用好它們是非常重要的。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)具體教學(xué)的時機(jī)需要，選擇合適的內(nèi)容，找準(zhǔn)合適的機(jī)會，與我們的常規(guī)教學(xué)有效整合，實(shí)現(xiàn)“微課”資源效率的最大化，切實(shí)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源和模式改進(jìn)我們的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度知道——“微課”的概念.

作者簡介：

吳麗文，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)。