傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透路徑探析

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，富有其獨(dú)特的底蘊(yùn)及內(nèi)涵，為我們留下了一筆寶貴的財(cái)富。語(yǔ)文課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體，在教學(xué)中我們要充分將傳統(tǒng)文化深入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，努力吸收傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及審美情趣，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);滲透

隨著社會(huì)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的意識(shí)也不斷覺(jué)醒。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年積累與沉淀，反映了我國(guó)深遠(yuǎn)的民族文化與精神文明，值得我們每一個(gè)人進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與探索。小學(xué)作為一個(gè)人學(xué)習(xí)旅程的起始階段，在此時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透不僅可以培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，還能塑造其正確的人生觀及價(jià)值觀。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教育情況，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了分析。

一、 明確將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)文化是我們中華民族一顆璀璨的明珠，是我國(guó)文明不斷前行與發(fā)展的基礎(chǔ)，指引著每個(gè)人的前行，中華民族仁義禮智信的精神蘊(yùn)含其中，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼承并發(fā)揚(yáng)光大。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中去具有義不容辭的責(zé)任。首先，傳統(tǒng)文化的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)生對(duì)于世界抱有好奇的態(tài)度，是形成其自身價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們所接受的教育對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的歷史人物所賦予的民族氣節(jié)、愛(ài)國(guó)精神將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。中國(guó)幅員遼闊，幾千年的文化積淀具有豐富的民族特色，可生可以從中了解到不同地域的文化風(fēng)俗、節(jié)日習(xí)俗、農(nóng)業(yè)文化、飲食文化等等。最后，將傳統(tǒng)文化深入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有助于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如我們可以講歷史中的人物典故、傳統(tǒng)的文化習(xí)俗等通過(guò)講故事或者借助多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅活躍了課堂氛圍，也增加了語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。

二、 傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的滲透路徑

（一） 充分挖掘語(yǔ)文教材

可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教材，每一篇文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的同類文章的典范，是對(duì)同一階段教學(xué)所學(xué)知識(shí)及能力的一個(gè)歸納總結(jié)，是小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要工具及依據(jù)，教學(xué)中的很多詩(shī)歌及文章都承載著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如在為學(xué)生講授《草船借箭》一課時(shí)，我們可以通過(guò)講述諸葛亮的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及為人君臣應(yīng)該具備的忠義精神。諸葛亮為報(bào)答劉備的知遇之恩，可謂是殫精竭慮，鞠躬盡瘁、死而后已。他將自己的聰明才智發(fā)揮到極致，為劉備提出了“西和諸戎”“南撫夷越”“外結(jié)孫權(quán)”“內(nèi)修政理”“抗拒曹操”的治國(guó)方略，儒法并用，賞罰分明，任人以賢;他不僅重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也能親率大軍北伐，革新武器裝備，發(fā)明了孔明燈、木牛流馬等，一生都充滿著無(wú)窮的智慧，被歷朝歷代推崇為智慧的化身。如此，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，也能夠使自己的情操及修養(yǎng)得以提升。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，僅僅靠教材及語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些我國(guó)的經(jīng)典文獻(xiàn)以及歷史等，加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解及認(rèn)知。比如在教授六年級(jí)下冊(cè)《聞官軍收河南河北》杜甫一詩(shī)中，我們可以推薦學(xué)生去讀一讀馮至先生的《杜甫傳》，更加深入地去感受杜甫這波瀾壯闊的一生，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，做好讀后感記錄等等。學(xué)生閱讀完畢后我們還可以在課堂中預(yù)留出時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的理解，更能增加他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

（三） 組織傳統(tǒng)文化專題活動(dòng)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今仍然對(duì)我們的思想產(chǎn)生著根深蒂固的影響。作為教師，我們還可以通過(guò)一些專題活動(dòng)的舉辦將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中去，使之得以繼承和發(fā)揚(yáng)。比如我們可以組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀歷史人物手抄報(bào)展，學(xué)生選出自己心目中最偉大的歷史人物，畫(huà)出他的圖像，然后將其所發(fā)生的歷史故事，取得的歷史成就等加以描繪，并寫(xiě)出為什么你認(rèn)為它是你心目中最偉大的人物，他給你帶來(lái)了什么樣的影響等等，學(xué)生通過(guò)制作手抄報(bào)的過(guò)程進(jìn)一步加深了對(duì)這個(gè)歷史人物的了解，同時(shí)通過(guò)手抄報(bào)的展示，學(xué)生之間的相互交流等等，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)了更多的歷史人物，營(yíng)造出一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

總之，傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文課堂相互滲透，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及傳統(tǒng)文化的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富的文化內(nèi)涵，作為21世紀(jì)的主力軍，我們有責(zé)任也有義務(wù)將其發(fā)揚(yáng)光大。但是，作為教師我們還必須認(rèn)識(shí)到，這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱苦的工作，需要我們進(jìn)行持之以恒的努力，才能推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，將傳統(tǒng)文化植根于文化的新土壤中。

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作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)慧敏，廣西壯族自治區(qū)河池市，河池市大化縣都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。