淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘 要：隨著時代的進步和新一輪教育改革的不斷深入，對初中語文的教育改革有了新的要求，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成了語文教育教學(xué)的重要方面。所以，教師在進行初中語文教學(xué)的時候，要從思想上重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并從語文教學(xué)的各個方面出發(fā)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;學(xué)生;策略

在科技迅猛發(fā)展的時代大背景下，國家和社會需要具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時創(chuàng)新能力也成了學(xué)生取得長遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，它的提升需要時間和策略。基于此，在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況從語文學(xué)科的多個方面進行滲透，有計劃、有針對性地制定培養(yǎng)策略，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行探究，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 閱讀創(chuàng)新：多探究

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的一方面。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，教師在進行閱讀教學(xué)時可以大膽放手，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。但這并不是指教師完全放手，而是指教師提供一定的引導(dǎo)，突出學(xué)生的自主性。

例如：在進行《敬畏自然》的閱讀教學(xué)時，這篇課文中的許多觀點推翻了人們習(xí)以為常的認(rèn)知，非常適合讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，所以，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提出了以下幾個探究問題：

1. 作者為什么提出要“敬畏自然”，自然有哪些值得我們敬畏的地方？

2. “人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”文中這句話有什么深刻含義？作者為什么要這樣說？對我們有什么啟發(fā)？

3. “外星人是否存在”一直都是社會熱點話題，你是如何認(rèn)為的，請說明理由。若贊同外星人存在，請設(shè)想一下外星人的形態(tài)特征。

這三個問題，既與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，又具有很強的延伸性和思考性。在這些問題進行探究的過程中，學(xué)生的思維是發(fā)散，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，同時也鍛煉了學(xué)生的分析辨別能力，并對學(xué)生情感進行了引導(dǎo)，一舉多得。

二、 寫作創(chuàng)新：多角度

寫作是語文教學(xué)中主觀性和創(chuàng)造性較強的一項重要教學(xué)內(nèi)容，要想將作文寫好，本身就需要進行一定的創(chuàng)新。因此，教師在進行初中語文寫作教學(xué)的時候，可以從寫作角度入手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多寫作主題是老生常談，但是寫作角度卻可以推陳出新。故而，教師要有針對性地提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力。

例如：在進行《背起行囊走四方》的寫作教學(xué)時，這次的寫作主題是游記，學(xué)生以往多多少少都接觸過。在看到寫作要求的時候，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是旅游地自然景色、風(fēng)土人情等內(nèi)容，并開始思考寫哪些景點和美食。在這次寫作中，我提醒學(xué)生換個寫作角度或者寫作形式，嘗試著從新的角度進行切入，寫出新意。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了重新思考，很多學(xué)生在這次寫作中都寫出了新意，如：有學(xué)生的題目是《夢游八方》，寫自己在夢中去到了一個地方，那個地方是很多城市的結(jié)合體，有杭州的西湖、巴黎的埃菲爾鐵塔等;也有學(xué)生將景點擬人化，用景點給“我”講故事的方式，對景點的“前世今生”進行了介紹，等等。由此可見，在寫作中多角度思考有利于寫出新意。

三、 口語創(chuàng)新：多互動

在語文教學(xué)中，口語教學(xué)具有很強的靈活性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。也就是說，在初中語文日常教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生之間的互動，同時也要加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流。交流互動是一個雙向的過程，也是思維碰撞的過程。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會得到激發(fā)和提升，對學(xué)生創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)的提升都大有幫助。

例如：在進行《科海泛舟》的口語交際環(huán)節(jié)的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生交流討論的熱情，我用“地圖導(dǎo)航”“網(wǎng)約車”等熱點話題進行了切入。這些話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，這也體現(xiàn)了科技對人類生活的影響。學(xué)生對這類與生活相關(guān)的熱點話題很感興趣，在我的刻意引導(dǎo)下針對“科技是把雙刃劍”這一話題展開了討論。在討論中，學(xué)生聽取同學(xué)的看法，再結(jié)合自己的認(rèn)識很容易產(chǎn)生新的想法。如：一些學(xué)生針對“該不該發(fā)展科技”爭論不休，有學(xué)生聽了他們的爭論，從“科技是把雙刃劍”的源頭出發(fā)進行思考，科技本身并沒有好壞之分，關(guān)鍵在于使用科技的人，所以，科技的友好發(fā)展，還需要人性的高度配合。由此可見，交流互動可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

總而言之，時代在不斷發(fā)展進步，唯有創(chuàng)新不會被淘汰。創(chuàng)新是一種能力，同時也是一種態(tài)度。教師在語文教學(xué)中不僅要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠積極主動地進行思考和創(chuàng)新，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展增添助力。

參考文獻：

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[2]田敏.新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（S3）：99.

作者簡介：

金佳文，浙江省紹興市，浙江省紹興市樹人中學(xué)。