淺析邊遠山區(qū)學(xué)生良好學(xué)習(xí)は骯叩吶嘌策略

摘 要：在邊遠山區(qū)的教育中，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，將重點放在了提高學(xué)生的考試成績上，殊不知培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高成績的重要前提。教學(xué)方向和目的的錯誤致使邊遠山區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量較低。針對這一情況，本文分析了當(dāng)前邊遠山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：邊遠山區(qū);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、 引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。在當(dāng)前的邊遠山區(qū)小學(xué)教育中，存在許多令教師頭疼的問題，如學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、上課不認(rèn)真聽講、不做筆記、書寫潦草、課后不復(fù)習(xí)等，這些都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。想要改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師從習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓邊遠山區(qū)的孩子能夠獲得更好的發(fā)展。

二、 邊遠山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

邊遠山區(qū)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績在歷年來都普遍低于城鎮(zhèn)地區(qū)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因除了邊遠山區(qū)的教學(xué)條件、師資力量等原因，也有教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：在邊遠山區(qū)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只有全部學(xué)生的20～30%，其余學(xué)生只有在教師的嚴(yán)格要求下才會進行預(yù)習(xí);10%的學(xué)生有上課記筆記的習(xí)慣;20%左右的學(xué)生在上課時積極參與教學(xué)活動，回答教師提出的問題;20%左右的學(xué)生養(yǎng)成了查詢工具書和課外書的習(xí)慣;50%左右的學(xué)生能夠在遇到問題時獨立思考;只有60%的學(xué)生在考試前會抓緊復(fù)習(xí)，在考試結(jié)束后，對于錯題只有20%左右的學(xué)生會主動改正，其余學(xué)生也是只有在教師的要求下才會改正;另外有多達80%的學(xué)生在遇到不會的問題時不敢直接詢問教師，而是選擇逃避或直接跳過。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前邊遠山區(qū)的教學(xué)正面臨嚴(yán)重問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

三、 邊遠山區(qū)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

上文指出了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)學(xué)好各學(xué)科都是非常有利的，以下筆根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科來探究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一） 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)可以從單元預(yù)習(xí)和課文預(yù)習(xí)出發(fā)，單元預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)要講授的這一個單元，了解這一個單元的文章是圍繞什么主題來寫的，明白學(xué)習(xí)的要求，以及要達到的目的要求;課文預(yù)習(xí)，是學(xué)生對要講授的新課進行提前的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生提前看書，掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容，對不理解的句子進行勾畫標(biāo)記，在自己有感觸的句子旁寫出自己的感受，針對課后的習(xí)題再次自學(xué)課文。對低段的學(xué)生預(yù)習(xí)不能較高，只要能讀通課文，了解文的大體意思就可以了，中、高段學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)相應(yīng)的提高。教學(xué)中，我們應(yīng)有針對性地對學(xué)生進行提問，可以有一些在學(xué)生預(yù)習(xí)時就解決了的問題，從而對學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

為了提高學(xué)生的聽課注意力，我們可以采取了以下措施：一是要求學(xué)生預(yù)備鈴一響就安靜下來，端正地坐在位子上等待老師來上課。并告訴學(xué)生坐端正了才會精神振作，注意力才能集中。上課時，教師對學(xué)生怎么坐，回答問題時怎么站等都提出明確的要求。如：手腳放整齊、挺胸、眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書。二是教學(xué)方法盡量吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有聽講的興趣。比如，把教材內(nèi)容改變成游戲、講故事、播放多媒體等。避免枯燥乏味的說教，讓學(xué)生聽起來淡而無味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣

在目前的邊遠山區(qū)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生有記筆記的習(xí)慣，而語文的知識點之間聯(lián)系很大，老師難免進行一些補充與拓展，這些就要求學(xué)生在課上當(dāng)場筆記。比如，在上課時，老師在黑板上板書的內(nèi)容，或者是一些重要的知識拓展，要求學(xué)生都應(yīng)該記錄下來，這只是針對大多數(shù)人的記筆記方法，學(xué)生的個人筆記還是應(yīng)該以個人理解程度為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該將自己不懂的知識記下來，對于懂的知識點以及書上有的，可以不記或者選擇性記筆記。另外，在平時也要關(guān)注學(xué)生筆記的記錄情況，一段時間內(nèi)檢查學(xué)生的筆記記錄情況，及時糾正學(xué)生在記錄過程中的錯誤，讓學(xué)生從小養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記好筆記的習(xí)慣。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程?？梢娏己玫臅鴮懥?xí)慣是多么的重要！為了幫助邊遠山區(qū)孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，每節(jié)課我都讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的結(jié)構(gòu)，然后，邊范寫邊講解每一筆要注意的事項，講完一個學(xué)生寫一個，回家后再反復(fù)練習(xí)，目的是要記住字的結(jié)構(gòu)。另外，平時教師在板書的時候一定要認(rèn)真，要一筆一劃，寫得工工整整，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂上教師要給學(xué)生充足的讀書時間，并要求學(xué)生認(rèn)真讀書，包括課本教材和相關(guān)課外書籍。通過精讀、品味讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。這樣既避免教師課堂上的滿堂灌，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使他們動腦、動口，記得牢、印象深。除此之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，要求學(xué)生邊讀書邊圈點，把一些關(guān)鍵詞語、重要句子和疑難地方標(biāo)記出來，以便積累知識。

（六） 培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

在實際的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，其中一個有效的培養(yǎng)方法，就是發(fā)揮家長在培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣中的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中，本人采取一定的措施監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，另外及時保持與家長的溝通，讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)與監(jiān)督。例如：在培養(yǎng)學(xué)生獨立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣時，就可以發(fā)揮家長的作用。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑還有很多種，應(yīng)該引起教師的高度重視。

總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，而是需要后天培養(yǎng)的。邊遠山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑主要在于課堂，所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師，我們教師在日常教學(xué)活動中要有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

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[2]鄧明秀.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探[J].科教文匯，2008（11）.

作者簡介：

賈巴熱哈，四川省涼山彝族自治州，金陽縣甲依中心校。