高中階段師生交往的方法與技巧

摘 要：在高中階段，師生之間的交往是教育教學(xué)重要的方式之一，交往的結(jié)果也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課程改革的背景下，高中教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交往，這樣才能因材施教，滿足學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。接下來(lái)，文章就從實(shí)踐的角度出發(fā)，詳細(xì)分析高中階段師生交往的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：高中階段;師生交往;方法與技巧

一、 前言

在教育教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生是直接的參與者，學(xué)生們的知識(shí)累積與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)都與師生之間的交流互動(dòng)有著直接的關(guān)系，可以說(shuō)，師生交往的過(guò)程直接影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，也直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。特別是高中階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)育日趨成熟，而且高中階段也是他們?nèi)松l(fā)展重要的時(shí)期，因此，作為高中教師，必須認(rèn)真探究師生交往的方法與技巧，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、 熱愛工作，尊重學(xué)生

湯國(guó)林在《絕食捉賊》中寫道：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育”。而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育?！币虼耍鳛橐幻咧薪處?，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)師生交往的方法與技巧首先就是要充滿愛，熱愛自己的工作，尊重自己的學(xué)生。只有教師真心熱愛這份工作，真心尊重自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，正確對(duì)待并寬恕學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，耐心引導(dǎo)他們，幫助他們健康、快樂地成長(zhǎng)。而且，也只有真正熱愛本職工作，真心尊重學(xué)生，才能進(jìn)一步深化課程改革，才能在課堂教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交換給學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間的民主和平等，才能真正為學(xué)生構(gòu)建和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，具有向上的精神支柱與動(dòng)力源泉。因此，在高中階段的教育教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛工作，尊重學(xué)生，靈活運(yùn)用各種各樣、形式不同且充滿教育智慧的辦法去關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，促使學(xué)生成才，真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的任務(wù)。

三、 堅(jiān)持就事論事的溝通原則

在教學(xué)的過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅僅是“教書”，更是“育人”，而教師要想教書育人，就必須通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，這也是師生交往的重要方式。在與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)的過(guò)程中，特別是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，教師必須堅(jiān)持“就事論事”的原則，不要將其牽涉到學(xué)生的個(gè)人品格與個(gè)性方面。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，他們最討厭教師一有事就翻出一些陳芝麻爛谷子的事情。但在實(shí)際的教育中，很多教師總喜歡橫牽豎連、東扯西拉，翻找出學(xué)生過(guò)往的種種不是，甚至有些教師還將學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處。這樣就很容易觸發(fā)學(xué)生的逆反心理，對(duì)改正錯(cuò)誤失去信心，從此我行我素，破罐子破摔。因此，高中階段的教師在教育學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持“就事論事”的原則，點(diǎn)到為止即可，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)，再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，切莫嘮叨起來(lái)沒完沒了。只有這樣，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并嚴(yán)格要求自己，真心改正自己的錯(cuò)誤，從而做到更好，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

四、 教師在與學(xué)生交往中應(yīng)采用誘導(dǎo)教育

在高中階段，學(xué)生的自尊心理更為強(qiáng)烈，如果在師生交往中，教師一味地強(qiáng)硬，極易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使教育走向反面。因此，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，應(yīng)采用誘導(dǎo)的教育技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教時(shí)，教師更應(yīng)采用“嚴(yán)慈相濟(jì)”的誘導(dǎo)策略，讓情感教育走在說(shuō)理教育的前面，而說(shuō)理教育又應(yīng)該走在斥責(zé)教育的前面，這樣的誘導(dǎo)教育才是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教育策略，才是學(xué)生能夠接受，也樂于接受的教育方式。而且，在實(shí)際的教育中，情感教育能使學(xué)生更明事理，也能使教師的說(shuō)理教育更具說(shuō)服力，也更吸引學(xué)生的注意力，使誘導(dǎo)教育的效果更加明顯。因此，高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)積極采用誘導(dǎo)教育，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，真正拉近師生間的距離和感情，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

五、 在與學(xué)生交往中巧用賞識(shí)教育

當(dāng)前，高中階段的學(xué)生都是00后，一般都是獨(dú)生子女，是各個(gè)家庭的“掌中寶”。他們受社會(huì)影響、家庭教育以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和限制，他們的個(gè)性比較特異，自尊心理極強(qiáng)。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在他們迫切渴望得到別人的認(rèn)同，尤其是師長(zhǎng)的認(rèn)可，而且在平日的生活中，他們受不得一星半點(diǎn)的委屈，一旦受到委屈，哪怕是無(wú)意識(shí)的、輕微的委屈，他們也會(huì)出現(xiàn)心理問題，留下心理創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致情緒低落，精神萎靡不振，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)|發(fā)他們的逆反心理，影響到班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛以及同學(xué)間正常的交往。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為高中教師，一定要充分重視廣大高中生整體的心理，巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，積極借助激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，并提前調(diào)控他們的不良習(xí)性，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成自律的良好生活習(xí)慣，從而做更好的自己，做更受別人歡迎的人。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們獨(dú)特的心理和個(gè)性特征，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，與學(xué)生們真心交往。本文就闡述了四中師生之間交往的方法與技巧，希望能對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)工作提供有益的參考，幫助他們更好地開展教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：武淑粹，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)。