例談分析音樂(lè)作品的策略與方法
——以交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》為例

音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，是學(xué)生整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，在音樂(lè)教學(xué)中占有極其重要的地位。為了提升此教學(xué)領(lǐng)域的質(zhì)量，武漢市在2016年開(kāi)展了“音樂(lè)欣賞教學(xué)問(wèn)題與策略研究”的課題調(diào)研。據(jù)數(shù)據(jù)分析，在影響教學(xué)質(zhì)量的眾多因素中，有65%以上是教師缺乏有效分析作品的能力。尤其是面對(duì)一些大型的，具有哲理性和一定深度的音樂(lè)作品，更缺乏方法與策略。那么，如何有效、快速、準(zhǔn)確的分析作品？筆者以交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》為例，從作品體裁、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)主題等四個(gè)層面，談?wù)勛髌贩治龅膶?shí)踐策略，為教師準(zhǔn)確把握欣賞對(duì)象，科學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)提供參考。

一、以作品體裁分析為突破口，快速找到音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)

一切文藝作品的思想內(nèi)容都必須通過(guò)一定的體裁形式來(lái)表現(xiàn)，音樂(lè)亦是如此。音樂(lè)作品的體裁，是在不同時(shí)代、民族、階層和社會(huì)文化生活中逐步形成的。它以音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，相互結(jié)合，共同表現(xiàn)某種音樂(lè)內(nèi)容，它代表音樂(lè)作品具體存在的完整形式。因此，如以作品的體裁為突破口，通過(guò)理解音樂(lè)的形式感知音樂(lè)的整體輪廓與發(fā)展脈絡(luò)，是進(jìn)入作品的最快途徑和走進(jìn)音樂(lè)的開(kāi)門(mén)鑰匙。

首先，看看音樂(lè)體裁與音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)之間的聯(lián)系?！段譅査吆印肥墙菘俗髑宜姑浪堑牟恍嗑拮鳌豁懺?shī)套曲《我的祖國(guó)》的第二樂(lè)章。交響詩(shī)是十九世紀(jì)盛行一時(shí)的重要體裁,稱為“詩(shī)的管弦樂(lè)”。它的主要特征有：“有提示性標(biāo)題；其創(chuàng)作特點(diǎn)即與音樂(lè)以外的姐妹藝術(shù)相聯(lián)系的產(chǎn)物,如詩(shī)歌、文學(xué)、戲劇、美術(shù)及神話等；曲式結(jié)構(gòu)靈活多變不規(guī)則；常通過(guò)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)等手法表達(dá)具體的音樂(lè)形象和音樂(lè)特征；從一個(gè)或多個(gè)基本主題蛻變出性格迥然不同的主題等”。音樂(lè)的體裁特征基本能概括出作品的演奏形式、音樂(lè)內(nèi)容的范疇、音樂(lè)的意境、音樂(lè)發(fā)展的主要手法。

這些體裁因素是如何在發(fā)揮作用的呢？交響音樂(lè)《沃爾塔瓦河》，是以“沃爾塔瓦河”兩岸的自然風(fēng)光為創(chuàng)作題材，標(biāo)題就是音樂(lè)內(nèi)容的范疇。作品采用結(jié)構(gòu)較為自由的奏鳴曲式和多主題精心設(shè)計(jì)（共5個(gè)主題），音樂(lè)的結(jié)構(gòu)是音樂(lè)的整體架構(gòu)。多個(gè)主題則是作品中多個(gè)音樂(lè)的形象描繪，如“沃爾塔瓦河”的委婉如歌，“水仙女舞蹈”的柔美浪漫，“鄉(xiāng)村婚禮”的歡快跳躍等，給人以目不暇接的音樂(lè)畫(huà)面與迥然不同的音樂(lè)意境。主導(dǎo)全曲的“流水動(dòng)機(jī)”從引子開(kāi)始貫穿全曲，在引子中生動(dòng)形象地描繪了兩條小溪，跟隨著各主題相互呼應(yīng)，一直流向遠(yuǎn)方……獨(dú)特的創(chuàng)作手法明晰了音樂(lè)發(fā)展的主線及脈絡(luò)。這樣，我們關(guān)注到音樂(lè)體裁的特征，就能找到音樂(lè)作品的主要特征，從而快速掌握作曲家對(duì)作品的整個(gè)布局與創(chuàng)作構(gòu)思。

二、與作曲家對(duì)話，解讀“想”與“做”，觸摸音樂(lè)的靈魂

2017版《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)藝術(shù)最重要的特點(diǎn)是直接影響人的世界，其強(qiáng)大的感染力無(wú)需借助概念直達(dá)人的心靈”。而音樂(lè)作為美育的重要課程和主要途徑，是讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感共鳴，豐富情感體驗(yàn)，激勵(lì)精神，溫潤(rùn)心靈。這既是音樂(lè)課程的性質(zhì)，也是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的最終目的。

如何深入理解作品的思想內(nèi)涵，感受音樂(lè)靈魂的實(shí)質(zhì)呢？首先，與作曲家對(duì)話，解讀他的“想”，即創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。作曲家對(duì)一部作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是源于自己的人生經(jīng)歷，生活感悟，它包含著人生全部體驗(yàn)內(nèi)容及心路發(fā)展歷程。因此，將作品還原到當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代、背景、作者的情緒情感與寫(xiě)作意圖中來(lái)分析解讀是最佳途徑。例如：斯美塔納在創(chuàng)作《我的祖國(guó)》時(shí)，捷克正遭受著侵襲，而斯美塔那正處在兩耳全聾的黑暗時(shí)期，但憑借對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)，他承受巨大苦難、疾病和痛苦最終完成這部偉大的交響曲。作品所表現(xiàn)出來(lái)的民族精神是與捷克長(zhǎng)期爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放斗爭(zhēng)的大環(huán)境不可分割。正是由于這樣的成長(zhǎng)環(huán)境與社會(huì)思潮的熏陶，使得斯美塔那拿起自己的“武器”反抗壓迫者的嚴(yán)酷統(tǒng)治，增強(qiáng)人民逐漸被削弱的民族意識(shí)和革命精神，給陳腐麻木的思想注入新鮮的血液，這些都是斯美塔那當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的奮斗目標(biāo)?？梢?jiàn)，作曲家的思想動(dòng)態(tài)對(duì)我們理解作品所表現(xiàn)的民族性格、民族情感及民族覺(jué)醒意識(shí)，起到很大輔助作用。

其次，與作曲家對(duì)話，解讀他的“做”。也就是深入到音樂(lè)本體，解析他運(yùn)用何種獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種思想內(nèi)涵？在《沃爾塔瓦河》中，主要體現(xiàn)在兩處具體的音樂(lè)運(yùn)用上。第一處，是貫穿全曲的“沃爾塔瓦河”主題，作者在主題的音調(diào)、調(diào)性色彩、旋律特征上，運(yùn)用的是捷克的民間歌曲音樂(lè)元素來(lái)發(fā)展變化。第二處，是作品中捷克民間舞蹈形式“波爾卡”舞曲的大量運(yùn)用。作品中的兩個(gè)主題“水仙女舞蹈”及“鄉(xiāng)村婚禮”，均運(yùn)用了這種歡快的波爾卡節(jié)奏。對(duì)于捷克古老的民間舞曲“波爾卡”就猶如是“瑪祖卡”對(duì)于波蘭那樣具有民族象征的意義所在。肖邦通過(guò)大量的“瑪祖卡”寄托了自己對(duì)祖國(guó)的綿綿情思，并把它造成“藏在花叢中的一尊大炮”，對(duì)準(zhǔn)了蹂躪踐踏波蘭的俄國(guó)沙皇。而斯美塔那正是處在及其相似的境遇，使得波爾卡走向藝術(shù)化，它已經(jīng)不在是伴隨舞步的實(shí)用音樂(lè)，而是激發(fā)人們心靈的鑰匙，包含著對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)，刻畫(huà)出捷克人民性格里有憂思，也有歡樂(lè)，有哀怨，更有昂奮和威力。

體現(xiàn)堅(jiān)定不移的信念和樂(lè)觀主義精神，富有深刻的思想性和哲理性。明晰作曲家的“想”與“做”，是對(duì)作品思想主旨和典型音樂(lè)元素運(yùn)用的深入剖析，有助于我們從精神層面和音樂(lè)本體角度來(lái)觸摸“音樂(lè)靈魂”的實(shí)質(zhì)。

三、以分析曲式結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，理清音樂(lè)“內(nèi)在邏輯”，明晰音樂(lè)內(nèi)容的發(fā)展變化

任何藝術(shù)都有一定的結(jié)構(gòu)原則，就像詩(shī)歌、文章的起承轉(zhuǎn)合一樣，利用完整的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。正如音樂(lè)是流動(dòng)的，稍縱即逝。但音樂(lè)的結(jié)構(gòu)是明確固定的，是最主要的語(yǔ)義內(nèi)容。一首大型樂(lè)曲，如果理清了其結(jié)構(gòu)，掌握了主題的發(fā)展線索，就等于抓住了作曲家創(chuàng)作時(shí)靈感匯聚的過(guò)程。

因此，它對(duì)幫助我們理清音樂(lè)內(nèi)在邏輯，清晰音樂(lè)內(nèi)容的發(fā)展起到非常重要的作用。

例如，在《沃爾塔瓦河》中，作者選擇運(yùn)用自由的奏鳴曲式來(lái)表現(xiàn)。（結(jié)構(gòu)見(jiàn)下表）

概括地講，奏鳴曲式即呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。從創(chuàng)作角度，在呈示部中，作曲家會(huì)將主要的音樂(lè)材料一一展現(xiàn)出來(lái)；在展開(kāi)部中，這些材料被拆散、變形、發(fā)展，以各種手段從不同的角度陳述主題；再現(xiàn)部則好像大團(tuán)圓，主題又以原來(lái)的面貌依次出現(xiàn)。尤其要透徹地了解呈示部中的所有音樂(lè)材料是掌握奏鳴曲式的關(guān)鍵，因?yàn)檎归_(kāi)部和再現(xiàn)部是以這些材料為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展。呈示部包含兩個(gè)主題，它們之間在風(fēng)格、氣質(zhì)、色彩等方面一定要形成對(duì)比，這兩個(gè)主題構(gòu)成呈示部的核心。

對(duì)應(yīng)曲式結(jié)構(gòu)的這些寫(xiě)作特點(diǎn)，就可基本理清音樂(lè)的內(nèi)在邏輯。盡管整部作品有眾多主題，但誰(shuí)是最核心主題？其它主題會(huì)具有怎樣的音樂(lè)特性？便可一目了然。

其次，順著結(jié)構(gòu)變化可以想象音樂(lè)內(nèi)容的發(fā)展：“這首作品描寫(xiě)的是沃爾塔瓦河從源頭到易北河的沿途風(fēng)光。沃爾塔瓦河的兩個(gè)源頭合二為一，穿過(guò)森林和草地，穿過(guò)田野——那里的人們正在舉行熱鬧的婚禮。月光下，水仙女翩翩起舞。沃爾塔瓦河順著圣約翰峽谷奔瀉而下，然后波瀾壯闊地流到布拉格，遇到峽谷激流，沖出險(xiǎn)要峽谷，浩浩蕩蕩地流向在遠(yuǎn)方?！?/p>

即使在聆聽(tīng)時(shí)，音樂(lè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化可促進(jìn)我們更好地感受理解音樂(lè)內(nèi)容的發(fā)展變化。從結(jié)構(gòu)入手，它的呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部，熟悉他的主部主題、副部主題、連接部、結(jié)束部，知道了樂(lè)曲將在哪里開(kāi)始反復(fù)，哪里會(huì)是發(fā)展，哪里即將結(jié)束，等等。很快，一首樂(lè)曲發(fā)展完全由你控制，摸清了樂(lè)曲的輪廓，掌握了音樂(lè)發(fā)展的規(guī)律，十幾分鐘的樂(lè)曲，你都不會(huì)覺(jué)得太長(zhǎng)，心會(huì)隨樂(lè)思而動(dòng)……

基于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識(shí)與音樂(lè)感性聽(tīng)賞相結(jié)合，能豐富對(duì)音樂(lè)形象及意境的理解。否則，如果你不了解其結(jié)構(gòu)，多次聽(tīng)賞后，除了音樂(lè)能帶給你一些有限的情緒體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的記憶仍然是“一盆漿糊”。

四、用技術(shù)手段剖析音樂(lè)主題的音樂(lè)形象，感知作品的音樂(lè)風(fēng)格

義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“感受與欣賞”領(lǐng)域7-9年級(jí)內(nèi)容要求中指出：“每學(xué)期要記憶音樂(lè)主要的音樂(lè)主題”。因而，體驗(yàn)、記憶、辨別音樂(lè)主題是音樂(lè)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

從創(chuàng)作的角度，音樂(lè)主題就是一部音樂(lè)作品中的種子。整個(gè)作品就是在這個(gè)種子的基礎(chǔ)上生根、發(fā)芽。整個(gè)音樂(lè)作品的特征都孕育其中，它是整部作品的情緒、意境、形象、體裁、風(fēng)格等特征的集中體現(xiàn)。而作曲家在主題創(chuàng)作上花最大的精力，用他全部的生活積累與情感、所有的技術(shù)手段，精心推敲、選擇來(lái)設(shè)計(jì)。因此，從創(chuàng)作角度來(lái)分析主題的典型特征，看表達(dá)的怎樣形象？到形象是怎樣表達(dá)？是深入剖析音樂(lè)主題的最佳方式。

這里，我們以作品中貫穿全曲的核心主題“沃爾塔瓦河”分析分例。

例1：沃爾塔瓦河主題

1.剖析典型音樂(lè)要素

從音樂(lè)要素上分析，“沃爾塔瓦河”主題，運(yùn)用搖曳而動(dòng)感的八六拍，弱起節(jié)奏，連續(xù)的切分節(jié)奏，造成一種洪流滾滾的氣勢(shì)，具有很強(qiáng)的律動(dòng)感，將奔涌向前的沃爾塔瓦河的音樂(lè)形象呈現(xiàn)在我們面前。我們發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的沃爾塔瓦河形象上，是“節(jié)奏”要素，發(fā)揮了最重要的作用。那么，在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)肢體律動(dòng)或拍打節(jié)奏來(lái)感知河流的形象。

2.解析旋律特征

主題的旋律與其他要素相比，在音樂(lè)中的地位最突出，它體現(xiàn)了音樂(lè)的全部思想或主要思想，是音樂(lè)的靈魂。在聽(tīng)了一首作品之后，可能首先記住的就是旋律。例如，“沃爾塔瓦河”主題，旋律為e小調(diào)，具有捷克民歌的音樂(lè)特征。旋律和悠長(zhǎng)的旋律線條形成起伏的波浪外型，象征著“美麗寬廣”的沃爾塔瓦河水奔流不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)中，可讓學(xué)生視唱主題旋律感受捷克民歌的音樂(lè)特征及民族情感；或引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)旋律線體驗(yàn)河流的奔流不息。

通過(guò)剖析音樂(lè)要素，并設(shè)計(jì)有效體驗(yàn)音樂(lè)要素的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)主題的形象特征；或通過(guò)深入地精聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)，就容易把握作品主要的音樂(lè)特征，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對(duì)于學(xué)生記憶、感受、音樂(lè)主題有很好的輔助作用。

總之，音樂(lè)作品的深入全面分析是上好音樂(lè)欣賞教學(xué)的必要前提。通過(guò)剖析能使我們從理論的技術(shù)層面對(duì)音樂(lè)作品塑造的音樂(lè)形象，音樂(lè)意境，情感表現(xiàn)，思想內(nèi)涵有更深刻認(rèn)識(shí)與理解。