物理力學(xué)中解題技巧的探究

趙曉樂

(山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)2017級高二42班 262700)

學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過程中，力學(xué)這部分的知識點是大家公認(rèn)的難點之一，在解答力學(xué)題目的過程中不僅需要將所學(xué)到的知識點應(yīng)用其中，而且還需要在解答題目的過程中應(yīng)用一定的解題技巧，這樣也可以很好的提高題目解答的準(zhǔn)確率和正確率.但是很多同學(xué)在解答力學(xué)問題的過程中對解題技巧的應(yīng)用還不是非常熟練，導(dǎo)致自己所學(xué)習(xí)的力學(xué)知識應(yīng)用不到解題之中.下面我們以此為出發(fā)點詳細(xì)探究一下物理力學(xué)中解題技巧.

一、挖掘物理力學(xué)問題中的解題信息

審題是解答物理力學(xué)題目的第一個環(huán)節(jié).在解題的過程中結(jié)合我們之前解答題目的經(jīng)驗，我們可能會因為過度緊張、審題不仔細(xì)等諸多原因，在審題的過程中常常會遺漏某一項重要的解題信息.對此可以在解答力學(xué)題目的過程中將挖掘解題信息的技巧應(yīng)用其中.就物理力學(xué)題目的解答而言，其中可用于題目解答的信息挖技巧主要包含以下幾種情況：其一，對物體受力情況進(jìn)行分析的解題技巧.對物體的受力情況進(jìn)行分析是解答力學(xué)題目的關(guān)鍵.當(dāng)力學(xué)題目中包含多個物體的時候，在解答題目的過程中除了需要分析發(fā)生在物體上的作用力之外，還應(yīng)該充分重視多個物體之間發(fā)生的相互作用力.當(dāng)力學(xué)題目中只包含一個物體時，我們在解答題目等過程中就需要將審題的重點放在此物體的受力作用分析上，確定作用在物體上的作用力以及作用力的具體方向和數(shù)量.其二，對物體運動形式進(jìn)行分析的解題技巧.如果需要解答的力學(xué)題目屬于運動類的題目，那么我們在解題的過程中就需要對物體運動形式所產(chǎn)生的信息進(jìn)行分析，并對隱藏在題目中的潛在信息進(jìn)行挖掘，將這些信息應(yīng)用在題目的解答中.另外，還應(yīng)該分析題目中是否存在相對運動的情況，如果存在這樣的情況還需要將這種情況下的運動分析應(yīng)用在解題之中.其三，對物體的運動情況進(jìn)行整體化分析的解題技巧.如果在解答力學(xué)題目的過程中，多個物體產(chǎn)生作用力的數(shù)量也比較多，多個物體之間的受力情況比較復(fù)雜，這時我們在解題的過程中就需要提高意識，此類型的解題方向可能并非多個物體的單獨受力分析，而是應(yīng)該在解題的過程中將多個物體視作一個整體，分析這個整體的受力情況，將這種解題技巧應(yīng)用在解題過程中，完成題目的解答.

二、將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中

為了降低力學(xué)題目的解答難度，我們可以在解答問題的過程中畫出物體的受力分析圖，將力學(xué)題目中復(fù)雜的多面體和存在的作用關(guān)系以及物體的受力分析圖的形式轉(zhuǎn)化的更加直觀形象，這樣在解題的過程中就可以對物體發(fā)生的作用力分析的更加的清晰、明白，進(jìn)而促進(jìn)對此力學(xué)問題的解答.例如：斜面AB與水平面的角度為θ.BC為均勻圓弧的一段，因為圓弧的長度比較短，因此對其長度可以忽略不計，CD為整個構(gòu)造軌道中的平面部分.在這個構(gòu)造軌道中一個質(zhì)量為M的滑塊從定點位置A處開始向下滑行，當(dāng)滑塊滑落至構(gòu)造軌道的D點位置時，此時滑塊正好停止在此處.此時再在滑塊上施加一個與滑落方向相反的作用力F.將其從D點位置緩慢勻速的推移至A點位置，已知道滑塊與構(gòu)造軌道的摩擦因數(shù)為μ的情況下，拉力F對滑塊Q做的功具體是多少？其構(gòu)造如圖1所示.

在解答此題目的過程中，我們可以對滑塊Q的受力狀態(tài)進(jìn)分析，我們可以以此圖為基礎(chǔ)，畫出發(fā)生在滑塊上的作用力，其中這包含發(fā)生在滑塊上的重力，軌道對滑塊的摩擦力和支持力.由于在運動的過程中滑塊與軌道的支持力始終保持與軌道方向垂直，因此這個作用力在滑塊運動的過程中并不會做功.以此類推在解答力學(xué)問題的過程中，將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中，對題目的解答將會起到非常大的幫助作用.

三、將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中

多數(shù)情況下，物理力學(xué)題目中會包含很多不同種類的力學(xué)知識，對于我們學(xué)生而言，在解答這些力學(xué)題目的過程中運用邏輯思維，能夠幫助我們對題目中存在的力學(xué)關(guān)系作出準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而理清物體之間的受力關(guān)系.另外，對于多物體力學(xué)問題而言，對物體的受力情況進(jìn)行分析時，不僅要分析此物體的內(nèi)部受力情況，而且還要分析此物體的整體受力情況.如果我們在解答問題的過程中因邏輯思維不清楚而忽視了這樣的問題，那么這就會對我們最終的解題結(jié)果造成一定的不良影響，因此我們應(yīng)該在解題的過程中充分了解力學(xué)題目中所給予的關(guān)系信息，然后將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中，以這樣的方式實現(xiàn)力學(xué)題目的解答.

綜上所述，力學(xué)部分是物理學(xué)科中的重點部分，力學(xué)問題的解答始終是我們解題過程中的重點內(nèi)容，為改善我們學(xué)習(xí)過程中力學(xué)解題正確率低和解題時間過長等問題，可以運用挖掘物理力學(xué)問題中的解題信息、將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中和將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中等技巧.在解答力學(xué)問題的過程中運用這樣的解題技巧可以有效的提高解答力學(xué)問題的正確率，同時在解答力學(xué)題目的過程中應(yīng)用這樣的解題技巧，還可以優(yōu)化我們的解題思路，進(jìn)而實現(xiàn)解答力學(xué)問題結(jié)果的準(zhǔn)確性.希望通過本文的分析對物理學(xué)科中力學(xué)知識的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極作用.提高我們學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識的效率和解題的正確率.