“工程測量技術(shù)”專業(yè)教育教學(xué)改革典型案例分析
——地形測量實訓(xùn)項目的多元化評價方法

朱亞娟

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

1 地形測量實訓(xùn)的背景

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標，就業(yè)單位需要的的是掌握各種操作技能的人才，所以客觀有效的實訓(xùn)評價方法是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。工程測量技術(shù)專業(yè)的地形測量實訓(xùn)是最基礎(chǔ)、技能點最多的實訓(xùn)，學(xué)生的掌握程度直接影響后續(xù)所有實訓(xùn)項目的質(zhì)量。

在過去的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的后續(xù)教學(xué)實訓(xùn)中，地形測量實訓(xùn)中本應(yīng)掌握的各種基本技能，幾乎一半的學(xué)生并沒有完全掌握，盡管其中有些學(xué)生的實訓(xùn)成績評定為“優(yōu)秀”，這為其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加了很大難度。

為什么會出現(xiàn)這種“實訓(xùn)成績優(yōu)劣≠技能掌握情況”的現(xiàn)象？歸根究底，實訓(xùn)評價方法突出了小組成果質(zhì)量，模糊了個人技能的掌握，不能客觀完整的反映學(xué)生個人對實訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況?！岸嘣u價方法”能較好的解決該問題，應(yīng)用于我院17工程測量技術(shù)專業(yè)，取得了良好的教學(xué)效果。

2 地形測量實訓(xùn)成績評價方法的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)地形測量評價方法是“教師考勤+小組成果+個人總結(jié)”。首先，考勤不準確，考勤由實訓(xùn)指導(dǎo)教師完成，由于實訓(xùn)地點分散在校園各處，導(dǎo)致學(xué)生分散，當(dāng)教師對某組進行考勤指導(dǎo)離開后，學(xué)生是否還在實訓(xùn)場地，并不能保證；其次，地形測量實訓(xùn)以小組為單位，提交成果也以小組為單位，小組成員依賴組長或個別優(yōu)秀學(xué)生，只要有一至二人掌握實訓(xùn)，其他學(xué)生只需按部就班，機械配合，完全能渾水摸魚，取得好成績；最后，實訓(xùn)報告雖然每人寫一份，但其依據(jù)是小組成果，導(dǎo)致同一組的實訓(xùn)報告大同小異，數(shù)據(jù)部分雷同，仍然不能代表個人是否掌握了實訓(xùn)內(nèi)容。

3 地形測量實訓(xùn)多元化評價方法的實施

地形測量實訓(xùn)的根本目的是促使學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的過程中掌握各種測繪基本技能，完成任務(wù)是手段，掌握技能是目的。因此成績評價的本質(zhì)應(yīng)該是對學(xué)生個體的評價，需要一種“模糊小組成果、突出個人能力”的評價方法，多元化評價方法就能滿足以上要求，具體由以下幾部分組成：

3.1 教師考勤和小組工作日志結(jié)合

鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，具有督促性質(zhì)的考勤是實訓(xùn)評價必不可少的組成部分，占實訓(xùn)成績20分?？记谟山處煶椴榭记诤托〗M工作日志組成，小組長做好本組的實訓(xùn)工作日志，記錄小組工作進度，每個學(xué)生每天的工作內(nèi)容， 并每周向指導(dǎo)教師匯報。

3.2 小組成果評價

小組成果評價由完成的工作量和成果精度兩部分組成，占實訓(xùn)成績的20分。地形測量實訓(xùn)內(nèi)容由全站儀導(dǎo)線測量、三角高程測量、四等水準測量、模擬法白紙測圖四部分組成。其中的每項內(nèi)容都需要3-4人協(xié)同配合才能完成，而每組的分組人數(shù)為4-5人，所以一個組有兩人不積極參與實訓(xùn)，該組一定不能保質(zhì)保量完成實訓(xùn)。因此對實訓(xùn)任務(wù)完成量和實訓(xùn)質(zhì)量的評價一定程度上能督促學(xué)生積極參加實訓(xùn)。

3.3 實訓(xùn)報告評價

實訓(xùn)報告是所有實訓(xùn)資料中唯一每人提交一份的資料，但其以實訓(xùn)指導(dǎo)書和小組實訓(xùn)成果為依托，包含較少的個人思想，并且高職院校的人才培養(yǎng)方案對學(xué)生書寫技術(shù)文件的要求不高，因此實訓(xùn)報告只占10分。要求學(xué)生必須手寫實訓(xùn)報告，所有出現(xiàn)的表格、數(shù)據(jù)、文字不得復(fù)印、打印，其實是一種對學(xué)生實訓(xùn)態(tài)度的考核。

3.4 師生問答評價

師生問答是教師對學(xué)生一對一的一種考核，占總成績的10分。在實訓(xùn)臨近結(jié)束前，指導(dǎo)教師對每個學(xué)生進行3-5分鐘的關(guān)于實訓(xùn)基本內(nèi)容的問答交流，判斷學(xué)生的全局觀，并給出成績，迫使學(xué)生對實訓(xùn)進行總結(jié)性思考，升華實訓(xùn)所學(xué)知識和技能。

3.5 技能考核評價

技能考核評價是多元化評價的重點，占總成績的40分。該考核由兩位實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同完成，。指導(dǎo)教師提前把實訓(xùn)中涉及的技能點歸類整理成一個個小任務(wù)，規(guī)定完成時間和完成程度，寫在紙上，封存檔案袋?？己水?dāng)天，每個學(xué)生當(dāng)場隨機抽取兩個檔案袋，在規(guī)定時間內(nèi)按要求進行操作，指導(dǎo)教師當(dāng)場打分進行評價，每個項目滿分20分。

多元化實訓(xùn)評價方法在實訓(xùn)一開始就告知學(xué)生，讓學(xué)生有心理準備，明白該實訓(xùn)評價方法，安排好自己為期一月的實訓(xùn)生活。實訓(xùn)指導(dǎo)教師按表2對每個學(xué)生進行分項評價，給出成績。

4 地形測量實訓(xùn)多元化評價方法的后期執(zhí)行

任何評價的最終目的都是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，地形測量實訓(xùn)的多元化評價方法也不例外。實訓(xùn)滿分100分，60分合格。對評價不合格的學(xué)生學(xué)期末重新考核，進行評價。絕對不能高拿輕放，否則學(xué)生對后面的實訓(xùn)仍采取無所謂的態(tài)度，并且這種消極的實訓(xùn)態(tài)度會影響周圍學(xué)生和下一級學(xué)生，進而使實訓(xùn)評價制度成為一紙空談。

5 地形測量實訓(xùn)多元化評價方法的成效

我院17工程測量技術(shù)專業(yè)兩個班的學(xué)生地形測量實訓(xùn)采用了多元化評價方法，在實訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更積極主動，很多組每天沒到上課時間已開始，晚飯時還未收工，最后一周也未出現(xiàn)消極懈怠的情況，為迎接考核，反倒更認真練習(xí)，最終評價時，約85%的學(xué)生達到60分以上，且在接下來的工程測量技能大賽中有自信、有底氣，踴躍報名，穩(wěn)定發(fā)揮，取得了良好成績。此外，據(jù)后續(xù)課程各任課教師反饋，涉及到地形測量實訓(xùn)的儀器操作、記錄計算、繪圖識圖、專業(yè)常識等技能，大多數(shù)學(xué)生有自己的理解和掌握。

6 地形測量實訓(xùn)多元化評價方法引領(lǐng)示范作用

地形測量實訓(xùn)多元化評價方法針對高職學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實、學(xué)習(xí)主動性較差、在同學(xué)面前好強的特點，具體執(zhí)行上由小組考勤、工作日志、成果質(zhì)量、實訓(xùn)報告、師生問答、一對一現(xiàn)場技能考核組成，全方位、多方面的反映了學(xué)生個體對實訓(xùn)內(nèi)容和技能的掌握程度，成效顯著。在高職院校教育教學(xué)改革實踐中，對“小組作業(yè)、評價個體”的實訓(xùn)項目的成績評價有很高的參考價值和引領(lǐng)示范作用。我院工程測量技術(shù)專業(yè)其他實訓(xùn)項目也都是小組作業(yè)模式，正在根據(jù)各實訓(xùn)項目的特點，制定符合內(nèi)容的多元化評價方法，促進專業(yè)全面建設(shè)，向著高職院校人才培養(yǎng)方案目標靠近，培養(yǎng)高級技能型人才。

表1 實訓(xùn)成績評價表