河西走廊“移民區(qū)”初中班主任管理工作的難點(diǎn)及對策

劉寶山

摘要：河西走廊移民區(qū)初中學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，除了“留守學(xué)生”存在的普遍問題，還存在移民帶來的新問題，他們的內(nèi)心被各種壓力和問題所困擾，幫助他們走出心靈的誤區(qū)已刻不容緩。本文從移民區(qū)初中學(xué)生存在的問題談起，通過班主任管理工作的重要性、方法和策略入手，幫助移民區(qū)初中生走出困境。

關(guān)鍵詞：河西走廊移民區(qū);初中生問題;班主任管理;對策

隨著國家對生態(tài)的保護(hù)，以及消除農(nóng)村貧困人口的責(zé)任和信心，河西走廊祁連山沿線山區(qū)的大批貧困人口逐步被整體移居到平原，在新建的樓房、醫(yī)院、學(xué)校、廣場等以城鎮(zhèn)化的形式開始了新的生活?？刻斐燥埖霓r(nóng)耕生活方式被徹底打破，“有限”的耕地收入已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日常的生活開支，“移民潮”帶動了“打工熱”，以往分散在各個(gè)村落的留守兒童和老人突然被集中在了一起，保證了新建學(xué)校充足的生源，但也把曾經(jīng)一個(gè)個(gè)的留守學(xué)生“問題”匯集在了一起，隨時(shí)都在爆發(fā)，學(xué)生的各種心理、生理問題一旦處理不當(dāng)，就會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，甚至影響到留守學(xué)生一生的發(fā)展。筆者長期關(guān)注移民區(qū)學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展，以移民區(qū)初中生為例，分析困擾學(xué)生內(nèi)心的各種問題，強(qiáng)調(diào)班主任管理工作的緊迫性和重要性，為和諧校園、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

一、移民區(qū)初中生存在的問題

（一）“生理”和“心理”問題

初中生正處于生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵期，也是身心發(fā)育的第二個(gè)飛躍期，對外界的認(rèn)識和感知非常的好奇，自我的獨(dú)立意識在不斷增強(qiáng)，有了自己的是非觀和價(jià)值觀，但因心智的不成熟，他們的內(nèi)心非常的敏感，自制力差，自尊心很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)。他們很容易受到身處環(huán)境的一些變化而影響自己的情緒，也很容易被生活中的一些不良現(xiàn)象所感染，比如很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲，同學(xué)之間很容易攀比，再加學(xué)業(yè)壓力，很多初中生都有不同程度的焦慮癥。這些問題如果處理不好，就會影響學(xué)生的注意力、記憶力和正面看待問題的能力，輕則影響學(xué)習(xí)成績，重則影響身心健康，甚至影響初中生一生的發(fā)展。

（二）“移民”和“留守”問題

“移民”兒童和“留守”兒童是農(nóng)村教育中非常突出的兩個(gè)案例，但把兩者集中在一起，問題更加嚴(yán)峻。因家庭“移民”，處于叛逆期的初中生離開自己熟悉的家鄉(xiāng)，到一個(gè)陌生的環(huán)境，還未完全安置妥當(dāng)，父母又外出打工，轉(zhuǎn)眼又成了“留守兒童”。移民焦慮加劇了“留守兒童”本已存在的諸多問題，父母長期不在身邊，孩子的學(xué)習(xí)無法管控，更無法有效安撫和教育孩子，很容易產(chǎn)生自卑、厭學(xué)、孤僻，或?qū)ι鐣牟恍湃蔚男睦?。這些問題都為初中班主任的班級管理工作帶來了諸多難題。

二、移民區(qū)初中班主任管理工作策略

（一）提高認(rèn)識，掌握現(xiàn)代教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

班級是學(xué)校最基礎(chǔ)，也是最核心的單位，班主任是這個(gè)核心的“靈魂”，班主任往往都打上了班級的烙印，“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級”，所以優(yōu)秀的班主任不僅僅上課好，還要有很好的管理方法和策略，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識水平，懂得現(xiàn)代教育管理的方法，逐步完善和改進(jìn)，找尋出適合本學(xué)校班級管理的一套經(jīng)驗(yàn)，才能游刃有余，既管理好了本班學(xué)生，又能有效服務(wù)學(xué)校和其他任課教師，才能凝聚班級，形成優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級文化。

（二）關(guān)愛學(xué)生，管理中充滿親情

“移民區(qū)”初中生是一個(gè)特殊的群體，班主任在管理工作中必須循循善誘，不能一入校就生硬的宣讀班級管理?xiàng)l例。要有耐心和善意，要把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的親人，對于新接手的班級要提前了解每一位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)和以往成績，合理的組建班委會，及時(shí)關(guān)注學(xué)生每天的思想變化，讓班集體在團(tuán)結(jié)、和諧的狀態(tài)下持續(xù)發(fā)展。

班主任要特別關(guān)心成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多談心，找到原因，及時(shí)幫助和正確引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的一些動態(tài)，因青春期產(chǎn)生的生理、心理困惑，班主任要及時(shí)溝通，讓學(xué)生適當(dāng)、合理的情感宣泄和釋放，既有利于身心健康，也有利于班級團(tuán)結(jié)。

（三）多組織集體活動，有效培養(yǎng)競爭力和凝聚力

河西走廊的學(xué)校、家長和學(xué)生普遍都有一個(gè)信念，“讀書考大學(xué)是惟一的出路”。初中生除了要上早、晚自習(xí)，還要應(yīng)對海量的練習(xí)題，學(xué)習(xí)成績的高低決定了學(xué)生在學(xué)校、家長心中的地位，“三好學(xué)生”的名單基本都被“成績最好”的學(xué)生獨(dú)占，這種現(xiàn)象非常危險(xiǎn)，長此以往會讓絕大多數(shù)同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的信心，由此形成的“負(fù)面情緒”是危害班集體利益的最大“殺手”。因此，班主任不僅僅鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，還要想辦法轉(zhuǎn)化學(xué)生的“負(fù)面情緒”。筆者認(rèn)為，多組織和策劃一些有益的集體活動，比如集體勞動、體育競技、才藝比賽等等，讓更多的班級學(xué)生脫穎而出，班主任及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會讓學(xué)生真正懂得“行行出狀元”的道理。

總之，河西走廊“移民區(qū)”初中班主任面對的壓力和挑戰(zhàn)都很大，除了積極緩解自身的心理壓力，還需要積極面對，制定并實(shí)施有效的策略來解決各種班級問題，改善管理方法，提高管理理念，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)班主任的教育目標(biāo)。