紀(jì)錄片剪輯與讀書(shū)的關(guān)系

彭小蓮

朋友來(lái)信說(shuō)，希望我?guī)退匆幌滦录舻募o(jì)錄片，我拒絕了。因?yàn)榭戳艘恍┘o(jì)錄片的剪輯，就發(fā)現(xiàn)很難提意見(jiàn)，特別是有的剪輯畫(huà)質(zhì)很好，單獨(dú)看的時(shí)候每一畫(huà)面都成立，似乎做得也很講究，但是看到結(jié)束，你并不知道導(dǎo)演要告訴你什么，于是你問(wèn)他，你到底想表達(dá)的是什么？你最初拍這個(gè)紀(jì)錄片的沖動(dòng)是什么？現(xiàn)在感覺(jué)，整個(gè)片子沒(méi)有結(jié)構(gòu)起來(lái)。

于是他回答說(shuō)，我把重要的素材展現(xiàn)了，希望觀眾自己從中選取自己需要的內(nèi)容。我說(shuō)明白了。還有的，我提了意見(jiàn)就再也不答復(fù)我了。

紀(jì)錄片剪輯的困難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)故事片，它可能有幾百小時(shí)的素材都不止。特別是在拍攝的時(shí)候，你是不知道會(huì)發(fā)生什么樣的狀態(tài)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突然很有意思的東西，你是改變拍攝方向，還是先拍了再上臺(tái)剪輯？最典型的就是小川在拍攝《牧野村 千年物語(yǔ)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝藸I(yíng)銷柿子的故事，人物、制作都非常有意思，他把他們?nèi)颗南聛?lái)了。但是到剪接的時(shí)候，就是跟小川要表達(dá)的《千年物語(yǔ)》有干擾，他來(lái)來(lái)回回剪了幾乎一年多還是不行，最后，小川把那素材全部拿下，特別心疼，但他只是說(shuō)，希望有一天可以單獨(dú)剪成一個(gè)片子。沒(méi)有想到，五年后他去世了。在去世九年后，他的夫人白石洋子找到我，希望我補(bǔ)拍、剪輯完成《滿山紅柿》，我做到了，影片在國(guó)際上得到非常好的反響。

從反反復(fù)復(fù)剪輯、重看小川的紀(jì)錄片，在他這里，我學(xué)到的是，你完成一個(gè)紀(jì)錄片，你最終的指向還是要明確的，你的意圖必須清楚地展現(xiàn)和傳達(dá)給觀眾，你可以有自己的解釋，但是觀眾是不是接受這種說(shuō)法就不知道了。

大量的紀(jì)錄片素材，很容易讓人迷失在其中，所以剪輯的過(guò)程就是一個(gè)形而上抽象提取的過(guò)程，主題還是立意，導(dǎo)演內(nèi)心必須非常清楚，不能跟著素材走。建立這樣形而上的能力就是平時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)文字的大量閱讀。因?yàn)?，素材是視覺(jué)的，它把抽象的東西平面化、具象化;而文字正好相反，它是把視覺(jué)的東西抽象成文字，讓讀者在不具象的文字里想象，建立一個(gè)具象的東西。當(dāng)你抽象的文字看到一定程度，好的文字會(huì)開(kāi)始細(xì)節(jié)化，這時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)的感覺(jué);而在剪輯紀(jì)錄片的時(shí)候，你就要有這樣把非常具象的東西一點(diǎn)一點(diǎn)剝離出來(lái)，建立起你最終要表達(dá)的那個(gè)抽象的意念。所以，讀書(shū)是對(duì)一個(gè)人最基本的訓(xùn)練。

人性是不能改變的，每一個(gè)人生下來(lái)都是無(wú)知的，你必須重頭學(xué)起。讀書(shū)，是改變?nèi)说恼J(rèn)知，不是改變?nèi)诵?。?dāng)一個(gè)人無(wú)知的時(shí)候，可能會(huì)做出沒(méi)有人性的事情，這才是最可怕的。讀書(shū)的價(jià)值，不是金錢(qián)可以衡量的，它是為建立一個(gè)健全的個(gè)體而打下的最基本的東西。