轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

李炳國

導(dǎo) ? ?言

鋪墊，是指寫作文時(shí)，為情節(jié)的展開及高潮的到來，醞釀氣氛，作好準(zhǔn)備，鋪平道路的一種寫作方法。這好比拉弓射箭，拉弓是為射箭蓄積力量，弓拉得越滿，箭就射得越遠(yuǎn)。好的鋪墊能使文章起伏跌宕、扣人心弦，非常完美地實(shí)現(xiàn)作者蓄勢(shì)的意圖。作家魯迅就是運(yùn)用鋪墊技法的高手。今天，我們就通過研讀他的小說《社戲》，來學(xué)習(xí)鋪墊這種寫作技法。

課文品讀

《社戲》是魯迅先生的名篇，小說以“社戲”為標(biāo)題，以“看戲”為線索和中心，表達(dá)主題。然而作者卻用了大量的筆墨寫“戲”外之事，特別是看戲前，一波三折，跌宕起伏，給人留下了深刻的印象。請(qǐng)看——

社戲（節(jié)選）

……至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！?/p>

就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用;央人到鄰村去問，也沒有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心。

總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。

這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來所沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口;他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠;母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識(shí)水性的！”

誠然！這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。

外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。我們立刻一哄的出了門。

思路分析

文章一開始，鋪墊的手法便登堂入室。作者首先提出“平橋村在我是樂土”，釣蝦、放牛盡管已是我難得的樂事、趣事了，然而與“到趙莊去看戲”比較起來，已是退居其次。這樣，釣蝦、放牛的鋪墊就突出了“看戲”這一寫作中心。

接下來寫看社戲，作者再用鋪墊，讓看戲充滿了波折：沒船而且“母親不準(zhǔn)和別人一同去”的雙重困難，將“我”看戲的興奮之情降到了冰點(diǎn)。此時(shí)，雙喜等小朋友的出現(xiàn)又讓“我”看戲的愿望重新燃起，“大船？八叔的航船不是回來了么？”“我寫包票！船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識(shí)水性的！”雙喜的兩句話使先前的兩個(gè)難題迎刃而解?！拔摇钡男那橐苍诓ㄕ叟c轉(zhuǎn)機(jī)之間、伏與起之間上升到了沸點(diǎn)，“我的很重的心忽而放松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。“我”便帶著自身的愉快急切之情及伙伴們的淳樸上路了。

試想一下，如果作者不出此高超的一招而直接入題，看社戲的記憶怎會(huì)如此刻骨銘心？如果作者僅敘述自己看戲，而不做如此多的鋪墊，讀者又怎能去探究魯迅先生寫作此文的真實(shí)意圖？正是因?yàn)樽髡叽罅窟\(yùn)用了鋪墊這種寫作技法，文章既行文跌宕，又中心突出。

鋪墊是為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重進(jìn)行渲染、襯托的一種表現(xiàn)手法。要運(yùn)用這種技法，要注意以下幾點(diǎn)：

技法講解

一、交代背景，平緩引入。就是開頭先不直接入題，而是從與人物或事件有關(guān)的背景入手，對(duì)故事作必要的介紹，讓讀者了解事情的來龍去脈，然后再引出主要人物或事件。如《社戲》一文，作者先介紹平橋樂土，點(diǎn)明城里和平橋村的不同，用“樂土”來形容在平橋村的好，然后再引出看戲的情節(jié)，當(dāng)然，這也是“樂土”的一部分，是最重要的體現(xiàn)。這樣引入，既使讀者了解了事情的來龍去脈，又為下文情節(jié)做好了鋪墊。

二、相互襯托，突出重點(diǎn)。即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。仍然以《社戲》為例，文章先寫了在平橋村“免念‘秩秩斯干幽幽南山”，沒有“犯上”，“釣蝦”等情節(jié)，這些快樂，已經(jīng)讓“我”很是難得，但“第一盼望”的卻是到趙莊去看戲，這樣自然就把“看戲”這一事件突出出來。那前面的小樂事、趣事能不寫嗎？當(dāng)然不能，正是因?yàn)橛行〉臉肥?、趣事的襯托，才讓讀者明白“看戲”才是作者要寫的重點(diǎn)，這才是作者要表達(dá)的中心。《三國演義》中，先是充分展示徐庶的才干，再由他向劉備推薦諸葛亮，這其實(shí)也是在為諸葛亮的出場(chǎng)作鋪墊。這樣的鋪墊能夠使事件或人物收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。

三、波折鋪陳，突出中心。俗語說得好，好事多磨。波折鋪陳就是讓主要事件的發(fā)生或人物的經(jīng)歷產(chǎn)生磨難，在一波三折中引入主要事件或人物，從而達(dá)到突出和鋪墊的目的。文中點(diǎn)出看“社戲”這一事件之后，作者并沒有順理成章地寫如何準(zhǔn)備去看戲，反而寫不能去看戲，自己不開心，然后再寫柳暗花明，這樣一波折，就在對(duì)比中突出了“我”的急切心情。這樣處理，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果自然也就強(qiáng)烈了。

佳作示例

那一刻，我們看到了天使在微笑

那時(shí)，我和小麗剛從農(nóng)村來到縣城讀初中。

離鄉(xiāng)求學(xué)的滋味真是一言難盡。父母為我們?cè)趯W(xué)校附近租了一間房子，我們對(duì)周圍的環(huán)境很陌生，只知道房東是一個(gè)下崗且離異的女子，還帶著一個(gè)小孩。

一天黃昏，雷雨交加，突然間一片漆黑，停電了。初來乍到的我倆毫無防備，束手無策，對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)黑暗的恐懼、對(duì)這座小城冷冰冰的人情的痛恨充斥于陋室。我和小麗面面相覷，潸然淚下。

雨暫時(shí)停了下來，有敲門聲！我們很詫異。一個(gè)小女孩甜甜的童音：“姐姐，可以給我開門嗎？”

小麗拉開門?；璋抵?，我看到一個(gè)衣衫單薄的小女孩，五六歲的光景。她手背在身后，像是要沖我們微笑，但怯怯地卻笑不出來。

小女孩用顫抖的聲音問：“姐姐，你們有蠟燭嗎？”

“這——”我不禁疑惑了。我們初來乍到的，自己還沒想到備蠟燭來應(yīng)付停電，就有人來向我們要蠟燭！這城里人竟如此狡詐，派這么幼小的孩子欺負(fù)新來的人……我頗感憤怒了。

小麗不客氣地說：“對(duì)不起，我們到哪里弄蠟燭去？”

“那太好了，這是媽媽讓我給你們送來的！”小女孩一面興奮地說著，一面變戲法似的從背后舉出兩根蠟燭?！皨寢屨f姐姐們剛剛到這里住，不了解這兒常停電的情況，就讓我把蠟燭送來了?！毙∨⑤p松地把蠟燭遞過來，像是完成了一項(xiàng)重要使命似的，臉上現(xiàn)出燦爛的微笑，然后輕巧地跑出門口，留下攥著蠟燭的我呆呆佇立的身影……

“哇——”小麗的聲音也定格在那一刻。

那一夜，我們久久未眠。柔和的燭光下，我眼前一次又一次地浮現(xiàn)出小女孩純真的微笑。那一瞬，這個(gè)陌生的城市突然不再陌生，城市里人們冷冰冰的面孔從此在我腦海中銷聲匿跡。

小麗問我：“你見過天使嗎？”

我說：“那個(gè)微笑的小女孩難道不是天使？”

是的，那一刻，我們看到了昏暗中，無法掩蓋的天使的微笑。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇運(yùn)用鋪墊技法比較成功的佳作。作者寫人物的美好心靈，先從“我”離開家鄉(xiāng)初來城鎮(zhèn)的不適應(yīng)，以及“對(duì)這座小城冷冰冰的人情的痛恨”寫起，這就為后文誤解小女孩作好鋪墊;同時(shí)，這種認(rèn)識(shí)又與小姑娘以及離異、下崗、帶著小女兒的房東的美好心靈形成巨大的反差，在反轉(zhuǎn)中，自然也就更能突出人物的精神風(fēng)貌，從而達(dá)到為主要人物做好鋪墊的藝術(shù)效果。另外，作品中房東并沒有出場(chǎng)，人物刻畫僅通過側(cè)面描寫，但我們讀完作品，仍然能夠感受到這位“媽媽”的堅(jiān)強(qiáng)善良，這也是文章的一大亮點(diǎn)。