我們班的“老大”

?王霞

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“老大”名豪。這個孩子是從上一級留級到現(xiàn)在這個班。他學習態(tài)度不端正，行為習慣也較差。更令人頭痛的，他竟然有著一定的號召力，班級里的幾個男生唯他馬首是瞻，跟著他闖禍，所以叫他“老大”。

新學期，他成了我關注的第一人。

他，小小的身體里似乎蘊藏著無窮的能量，這些能量如同脫韁的野馬，載著他四處瘋野。下課鈴一響，只見他小身影一閃，如同一聲號令，追隨者群起而從之。常常有值班的老師拎著這幾個家伙來找我：“你們班學生踩踏草坪了”“你們班的孩子玩水了”“這幾個孩子又跟別人打架了”……

作業(yè)？那是永遠不交的。翻翻書包，亂糟糟一堆，就如同作業(yè)本上橫七豎八的字跡，總是找不到想要找的。你要是批評他，他小臉一扭，敵視的目光轉到某一處，堅決不看你。

家長會沒有見到豪的父母。電話聯(lián)系中得知，豪的父母是外地來打工的，孩子又多，為了買房落戶，欠了很多債，也無暇顧及他。感慨著生活的艱難，也無奈，只能理解——在重重壓力下，他們已無力考慮孩子的將來。

好吧，讓我試試，細細地觀察，發(fā)掘他內心深處的閃亮。

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是什么讓他成為孩子王呢？

豪很仗義。一次，我趴在二樓陽臺看到他們幾個在樓下玩耍。只見人高馬大的聰一膀子把豪撞倒了，豪后背硌在花池的磚牙子上。待我急匆匆跑下去，豪已經坐起來了。他看到我，趕緊擦干臉上的淚。我揭開衣服，后背上皮都蹭破了。我沖著聰瞪眼睛，沒想到豪竟然趕緊說：“沒事，是我自己不小心弄的。不疼?！?/p>

豪也很大度。有一次，豪因為晃動了桌子，影響了后排寧寧寫作業(yè)，兩個孩子因此吵起來。寧寧一個不小心把豪的手撓出幾條血道道，可豪一不告狀，二不還手。還是其他同學跟我說我才看到的。細細瞧，豪的位子很窄，桌子晃動絕不是他故意。我抓住機會連著上次的事大力表揚他大度，懂得寬容和謙讓，是個好孩子。我看到豪的眼睛亮亮的。課后，我讓他送作業(yè)本到辦公室，又當著他的面跟同辦公室里的同事們講：我真為豪自豪，要是作業(yè)及時完成，我就更自豪了。一來二去，豪的眼神中少了戒備，多了幾絲柔和。

一個學期就快結束了，雖然豪的成績沒有太大進步，但比之前作業(yè)完成情況改善了不少，對老師也不再抵觸了。

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豪身體協(xié)調性較好，被同學推選為校舞龍隊隊員。但由于他作業(yè)完成情況不好，科任老師不同意，家長也反對?？吹剿难凵?，我想這也許就是改變他的契機。于是跟他談心，他表示會努力完成作業(yè)。之后跟科任老師溝通，取得支持，再做通父母的工作，豪終于如愿以償。

那一次校運會，我是最輕松的班主任。我把選拔運動員、組織訓練的工作交給了班長、體育委員和豪。豪表現(xiàn)得很好，選拔公平，課間訓練也井然有序，盡管比賽時團體成績不盡如人意，但整個賽事過程，豪一直堅持在現(xiàn)場，積極主動地為同學服務。

運動會后，我鄭重推薦豪做了護旗手。升旗的那天，豪身體筆直，面容嚴肅自豪，校服穿得格外整齊，紅領巾系得端端正正。這種精神狀態(tài)，是我認識他以來第一次看到。我知道，一年多的辛苦終于換來了最好的回饋——豪的自尊與自信。

現(xiàn)在，豪做作業(yè)主動多了，偶爾還會忘記做作業(yè)，但都能樂呵呵地接受批評，高高興興地補齊，成績也隨之進步，由及格線上下漸漸提升到70分以上。就快到期末了，我和豪約定，努力沖優(yōu)！