執(zhí)教第一課

張君燕

通過教師資格考試后，奈杰爾到蒙大拿州的一所小學(xué)任教。走在校園里，看著身旁跑過去的天真可愛的孩子，奈杰爾不禁露出微笑：前不久自己還是一名學(xué)生，而一轉(zhuǎn)身，就變成要傳授各種知識和人生道理的老師了。多么神奇的一件事情??！與此同時，心里涌出來的使命感和責(zé)任感已經(jīng)讓奈杰爾迫不及待地想要一展身手了。

當(dāng)奈杰爾站在三年級的教室，等待陸續(xù)進(jìn)來的孩子們，準(zhǔn)備開始上第一節(jié)課時，突然發(fā)現(xiàn)最后一個走進(jìn)教室的男孩子的異樣——他一只手揣在懷里，彎腰弓背，而且走得很慢。很顯然，他的懷里可能藏著什么東西。

“嗨，小伙子，把你手里的東西拿出來吧！”為了給孩子們留下好印象，奈杰爾故意用一種輕松的開玩笑的口吻笑著說。

可這個男孩子卻似乎被嚇了一跳，像被定格了一般一動不動，他躲閃著奈杰爾的目光，吞吞吐吐地說：“我……我……沒有拿什么東西……”

“是嗎？那把你的手從懷里拿出來，好嗎？”雖然是征詢，但奈杰爾的語氣卻不容置疑。

男孩子猶豫了半天，最后還是把手拿了出來?！疤炷模　蓖瑢W(xué)們都驚呼起來，因?yàn)槟泻⒆拥氖掷镂罩恢γ倒寤ā４T大、鮮艷，正是學(xué)校小花園中開得最大的那一朵玫瑰花。奈杰爾輕輕咳了一下，覺得是時候給孩子們上一節(jié)道德教育課了。當(dāng)然，也許還需要進(jìn)行小小的處罰。

“你們覺得應(yīng)該怎么辦呢？”奈杰爾故意把問題拋給孩子們，然后準(zhǔn)備適時做出引導(dǎo)。

“他為什么要摘下最大的一朵玫瑰花呢？”“是想要送給誰嗎？”“收到這朵花的人真的是太幸福了！”……孩子們七嘴八舌地討論起來，奈杰爾卻猛地一愣，然后轉(zhuǎn)過身問男孩子：“你為什么要摘玫瑰花？”

“瓊斯校長告訴我們，今天我們會有一個新的老師，他很優(yōu)秀，很愛我們。我覺得最漂亮的玫瑰花，就該送給最好的老師……”男孩子的眼睛里發(fā)出亮晶晶的光芒。他說完，同學(xué)們都鼓起了掌，每個人的臉上都洋溢著期待和欣喜，像一朵朵鮮艷的玫瑰花。

盡管后來奈杰爾從事了其他行業(yè)，不再做教師，但多年過去，奈杰爾依然記得他執(zhí)教生涯中的第一課。與其說奈杰爾是老師，倒不如說是孩子們給他上了生動的一課，他們讓他看到了人性之美，懂得了愛與善良，學(xué)會用另外一種態(tài)度和眼光去看待世事人情，從而收獲到生活中更多的美和感動。

【素材運(yùn)用】教育的驚喜與感動往往不在于教育孩子的那個過程，而在于在此過程中感受到孩子心靈的純潔、善良與美好。一個孩子，給自己最欣賞的新老師獻(xiàn)上最漂亮的玫瑰花，這舉動蘊(yùn)藏著孩子多么純真的感情??！作為一名教師，恰恰也要善于換一種態(tài)度和眼光去看待孩子，在教育的過程中捕捉與發(fā)現(xiàn)這種純真、美好的情感。唯此，才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。

【適用話題】教育；驚喜；人性之美；換一種角度看問題

（特約教師 劉泳美）

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英國思想家柏林活到97歲才去世。他長壽的秘訣是有一顆快樂的心。一次，記者問柏林，為何他總能保持快樂。柏林說，他的快樂來自他的淺薄。誰見過大海的漣漪？大海只有洶涌起伏的波濤，只有在那淺淺的池塘、平靜的湖面才有那美麗的漣漪。一個懂得不糾纏于小事的人，懂得把大事看小的人，一定是一個內(nèi)心簡單的人。一個人內(nèi)心簡單，就如一汪淺水，淺水才有漣漪，簡單才有快樂。

（摘自黃小平博客）