利弊清單幫助女兒學(xué)會(huì)反思

耶雅億

快下班時(shí)，我接到女兒班主任微信語音留言：“友妍家庭作業(yè)沒完成，還有無數(shù)個(gè)借口……我希望你重視這個(gè)問題……”

看來女兒“愛找借口”的毛病已經(jīng)影響到老師對她的看法。聯(lián)想到這段時(shí)間女兒物理成績退步，因?yàn)椤笆欠裾壹医獭钡膯栴}一直跟我鬧別扭，我決定回家好好說說她。

一回到家，我就看見女兒繃著個(gè)臉。詢問之后她憤憤地說：“放學(xué)時(shí)間被老師留下，真讓人發(fā)瘋?！蔽艺f：“肯定是你做錯(cuò)了老師才留你，怎么不留別人？你再這樣下去，怎么辦呢？”

“管他呢，反正我討厭這個(gè)學(xué)校和母老虎一樣的班主任！明明是她布置作業(yè)含糊其辭，還要留我。哼，我不服氣?！?/p>

我跟女兒講道理：“班主任對你有了負(fù)面看法，會(huì)給你未來造成很不好的影響。你想想看，你會(huì)失去多少機(jī)會(huì)？”

“討厭，你跟她一樣討厭！”女兒轉(zhuǎn)身進(jìn)了自己房間，“嘭”的一聲關(guān)上了房門。

我心里惱火，恨不得打她幾巴掌。同樣一件事從她嘴里說出來，就變成了別人的錯(cuò)，她自己好像一點(diǎn)責(zé)任都沒有！但我強(qiáng)忍著沒有當(dāng)場發(fā)作。

吃罷晚飯，我心里堵得慌，于是下樓到鄰居黃阿姨家找她聊天。

黃阿姨是位中學(xué)退休教師，為人熱情，在家教方面很有見地。她曾再三囑咐我：“千萬別在氣頭上跟孩子講道理。教育孩子要講究技巧?！?/p>

聽了我跟女兒剛剛發(fā)生的爭執(zhí)，黃阿姨說：“你應(yīng)該這么問孩子：老師把你留下來的理由是什么？當(dāng)孩子把責(zé)任推給老師的時(shí)候，你可以引導(dǎo)她換位思考——老師為什么會(huì)有這樣的要求和反應(yīng)？如果你是老師，你會(huì)怎么做？你直接告訴孩子是她的錯(cuò)，不如引導(dǎo)她自己去思考，去判斷?！?/p>

我很委屈：“實(shí)在是太生氣了！明明是她的錯(cuò)啊，我不過是實(shí)話實(shí)說罷了！”

黃阿姨笑道：“你跟孩子生氣，說明你和她在一個(gè)水平線上，你就失去了教育她的資格。十三四歲的孩子心里都知道自己做得對還是錯(cuò)，不用家長指出來。她更需要你幫她梳理情緒，引導(dǎo)她去思考。你不妨跟她就事論事，跟她一起分析一下事情的結(jié)果，比如列一個(gè)利弊清單……”

我茅塞頓開。

與黃阿姨告別后我回到家，女兒已寫完作業(yè)。我給她端了杯果汁，又說起找家教的事。我按照黃阿姨的指點(diǎn)，拿出一張紙說：“咱們先不討論找還是不找，先把找家教會(huì)產(chǎn)生哪些后果一條一條寫下來，好不好？”

女兒同意了。我們開始討論，公認(rèn)的結(jié)果就寫下來。比如：女兒每周末要少玩2小時(shí);將可能無法參加動(dòng)漫俱樂部的活動(dòng);要花2個(gè)小時(shí)做額外的習(xí)題;天氣不好、身體疲乏、學(xué)校作業(yè)多、補(bǔ)課老師水平不高等情況下，女兒要付出很多，但收獲可能不大。這些都是不利的情況。當(dāng)然也有有利的，比如女兒將補(bǔ)上之前知識點(diǎn)的漏洞，并重新樹立對物理的信心;將學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，提高課堂聽講效率;總成績可能會(huì)提高，根據(jù)我們的約定會(huì)得到旅游等獎(jiǎng)勵(lì)……

清單列好后，“利多于弊”的事實(shí)擺在面前。我心想，這么清楚的事情看你怎么辦？但我嘴上盡量說得溫柔：“我相信你能做出正確的決定。一旦你決定要請家教，那今后就不能找借口反悔?！?/p>

這一招果然管用，女兒在次日早餐時(shí)主動(dòng)提出要找家教。接下來的補(bǔ)課和之前不同，她主動(dòng)了許多。當(dāng)老毛病復(fù)發(fā)，她找借口不想用功時(shí)，我就拿出那張清單告訴她：“當(dāng)初你做出選擇的時(shí)候，就知道有一天可能要付出更多，哪怕收獲不大，這是你自己的決定?！彼樕缓每?，但還是接受了。過了一段時(shí)間，她就慢慢適應(yīng)了新的日程安排。

后來我又引導(dǎo)女兒反思“被老師留校”這件事，同樣列了一個(gè)“利弊清單”，結(jié)果顯示，老師的做法對自己弊多利少——除了讓老師延長工作時(shí)間，餓著肚子陪她之外，幾乎沒有一點(diǎn)明顯的好處;而對她卻利大于弊。更加巧合的是，那天老師留下她做的是英語作文，剛好月考的英語作文出了相同的題。顯然，這個(gè)“利”大過了所有的“弊”。

女兒最終承認(rèn)：“其實(shí)做老師也不容易。她為我好，還被我罵?！?/p>

看到女兒漸漸懂事，我很欣慰，相信她和班主任的關(guān)系會(huì)漸漸緩和。

“利弊清單”可以幫助家長理性地和孩子一起分析問題。青春期孩子喜歡在沖動(dòng)之下做決定，愛找借口推卸責(zé)任，這時(shí)家長不宜直接評判對與錯(cuò)，跟孩子做一下利弊分析，效果可能會(huì)更好。

【編輯：馮士軍】