玩轉(zhuǎn)繪本，愛(ài)上閱讀

李米

對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是他們接觸世界、了解世界以及認(rèn)知不斷發(fā)展的主要方式。近年來(lái)，游戲化教育的科學(xué)性和有效性也被不斷地證明。繪本在手，難道我們只能和孩子在畫(huà)面中徜徉嗎？其實(shí)，繪本的玩法超乎想象，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋、行動(dòng)起來(lái)，在游戲的過(guò)程中，你的孩子一定會(huì)愛(ài)上閱讀！

善于利用繪本自身的游戲功能

早教鼻祖蒙臺(tái)梭利的一個(gè)核心理念是倡導(dǎo)嬰幼兒期的多感官教育。當(dāng)今童書(shū)的發(fā)展很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。市面上依據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知水平，特別是低幼兒童，可供選擇的自帶游戲功能的童書(shū)有很多。

比如拉拉書(shū)、洗澡書(shū)、觸摸書(shū)、有聲書(shū)、嗅覺(jué)書(shū)、洞洞書(shū)，折頁(yè)書(shū)、翻翻書(shū)、立體書(shū)，還有具有神奇視覺(jué)效果的透明膠片書(shū)、3D鏡面繪本、三色濾鏡書(shū)等等，這些書(shū)本身就可以當(dāng)玩具。書(shū)中游戲功能的設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官參與閱讀，引導(dǎo)孩子去鏈接他們的生活經(jīng)驗(yàn)。玩與讀，傻傻分不清楚，也初步培養(yǎng)了孩子對(duì)書(shū)的好感。

觸摸書(shū)《小貓頭鷹奧奇》

這是女兒八個(gè)月大時(shí)特別喜歡的一本書(shū)，因?yàn)殚_(kāi)本很大，她當(dāng)時(shí)還拿不動(dòng)，就趴在上面，用她那胖乎乎的小手去摸小貓頭鷹的羽毛、小狼沃利蓬松的尾巴，還用肉嘟嘟的小嘴去親這些活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，樂(lè)此不疲。

嗅覺(jué)書(shū)《聞聞大自然的味道》

這是一本可以“聞”的書(shū)，每頁(yè)一個(gè)主題，或水果、或植物、或調(diào)味料，每頁(yè)都有一種東西設(shè)置了味道，湊近了可以聞到。兒子阿佛一歲多的時(shí)候很喜歡這本書(shū)，經(jīng)常鼻子貼在上面聞呀聞、嗅呀嗅。后來(lái)他對(duì)廚房里各種瓶瓶罐罐產(chǎn)生了興趣，我就拿給他聞、嘗。阿佛現(xiàn)在兩歲，小家伙對(duì)醬油、醋、蠔油、料酒、八角、桂皮、丁香等各種調(diào)味料區(qū)分得比他爸還清楚。我們外出游玩看到盛開(kāi)的花，他也喜歡把小鼻子湊上去聞一聞，很享受的樣子……

3D鏡面繪本《今天吃什么》

這是一本對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)很神奇的書(shū)。調(diào)整鏡面，半個(gè)盤(pán)子變成了一個(gè)圓圓的盤(pán)子，一個(gè)雞蛋變成了雙份的煎餅……有陣子女兒特別喜歡拿出來(lái)擺弄，估計(jì)她的小腦瓜里有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)吧。鏡子對(duì)孩子有一種莫名的吸引力，鏡中的世界，左右顛倒，玩這樣的繪本，孩子很陶醉，還能激起他們強(qiáng)烈的好奇心。

繪本給了我們動(dòng)手玩的主題和機(jī)會(huì)

大部分繪本，本身的游戲性并不強(qiáng)，怎么辦呢？這就需要我們善于收集、利用手邊的各種物件和玩具，和孩子一起創(chuàng)建游戲場(chǎng)景，將閱讀過(guò)程游戲化。一方面，游戲能幫孩子把已有的日常經(jīng)驗(yàn)和繪本中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，另一方面，游戲還能幫他們更容易地理解繪本故事中的內(nèi)容，繼而愛(ài)上閱讀，還順帶培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

《月亮的味道》

讀這本書(shū)時(shí)，我和女兒利用家中的小玩偶，模擬小動(dòng)物們一起摘月亮的場(chǎng)景。我鼓勵(lì)她當(dāng)“小導(dǎo)演”，自己動(dòng)手，選材布景、控制故事發(fā)展的節(jié)奏。因?yàn)樽约褐鲗?dǎo)，她很興奮。當(dāng)時(shí)我們要找個(gè)東西代替月亮，她先找來(lái)一個(gè)圓面包，我說(shuō)：“書(shū)里面說(shuō)小老鼠咬到月亮的時(shí)候是‘咔嚓一聲，說(shuō)明月亮吃起來(lái)是什么感覺(jué)呀？”女兒說(shuō)“脆的”。她又跑開(kāi)去找，我以為她會(huì)找一塊圓形的餅干，沒(méi)想到她找來(lái)了一塊旺旺雪餅，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)脆，做月亮更合適！”她用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了最接近“脆”的感覺(jué)！

《小藍(lán)和小黃》

李歐·李?yuàn)W尼是在坐車(chē)時(shí)和孫子用紙片玩游戲的時(shí)候創(chuàng)作出這本書(shū)的。我們就一起用彩紙玩撕紙游戲，一邊讀，一邊撕，一邊擺弄紙片，重現(xiàn)書(shū)中的故事。小孩子大多喜歡撕紙，參與感很強(qiáng)，另外，孩子自己動(dòng)手、模擬作者的創(chuàng)作過(guò)程，也無(wú)形中拉近了與作者之間的距離，增加了對(duì)書(shū)的親近感。

把繪本當(dāng)劇本，來(lái)一場(chǎng)角色扮演

孩子三四歲以后，語(yǔ)言和想象力日漸豐富，身體語(yǔ)言也更生動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我們可以根據(jù)繪本和孩子玩角色扮演游戲。通過(guò)游戲，引導(dǎo)孩子對(duì)故事的情節(jié)、人物的情感有更深入的了解和更豐富的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)深層次的閱讀興趣，提升身體和語(yǔ)言表達(dá)能力。

《猜猜我有多愛(ài)你》

我和女兒分別扮演大兔子和小兔子，像書(shū)里一樣，相互說(shuō)說(shuō)溫暖的情話(huà)。后來(lái)，我們還天馬行空地發(fā)揮，經(jīng)常在晚上熄燈后，一起躺在被窩里玩“我愛(ài)你比什么還要多”的游戲。有一次，我說(shuō)“媽媽愛(ài)你比樹(shù)上所有的樹(shù)葉還要多”，女兒回應(yīng)“我愛(ài)你比馬路上所有的汽車(chē)還要多，比沙灘上所有的沙子還要多”。于我，那真的是世界上最美的情話(huà);于她，我相信這份彼此間心靈相通帶來(lái)的安全感，也會(huì)長(zhǎng)久地留在她心底，讓她的內(nèi)心更溫暖。

《小貓頭鷹》

家里正好有貓頭鷹的手偶玩具，我就用手偶扮演書(shū)中的小貓頭鷹比比。親子共讀時(shí)，孩子情緒帶入感更強(qiáng)了，也更專(zhuān)注了。只要我們?cè)敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋，好的游戲點(diǎn)子就會(huì)冒出來(lái)。

發(fā)揮自身特長(zhǎng)，玩出繪本手工達(dá)人

每個(gè)媽媽都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，烘焙、攝影、畫(huà)畫(huà)等等。如果能在共讀過(guò)程中找到和繪本相關(guān)的合適的切入點(diǎn)，巧妙地發(fā)揮，也會(huì)有意想不到的收獲。

《米菲》

平日里我喜歡給孩子蒸饅頭，有次，我和快兩歲的小阿佛共讀《米菲》，突然想到，是不是可以用饅頭蒸個(gè)“米菲”呢？當(dāng)晚等孩子們睡著后，我一個(gè)人在廚房一邊看《米菲》，一邊做饅頭。

第二天，當(dāng)我讓阿佛挑選自己喜歡的米菲饅頭時(shí)，他第一時(shí)間跑到書(shū)架旁，抽出《米菲》，把米菲饅頭放在封面上，沖著我興奮地說(shuō)“一樣，一樣”，眼神中滿(mǎn)是欣喜。之后呢，他拿著饅頭，看呀看，一會(huì)舔舔頭，一會(huì)舔舔胳膊，舍不得下嘴……

《面包超人》系列繪本

四歲的女兒，估計(jì)受我影響，也喜歡上了手工。有陣子她特別喜歡《面包超人》系列繪本，一起反復(fù)讀了好多遍，還經(jīng)常穿著披風(fēng)，幻想著自己也變成了超人。有天幼兒園放學(xué)后，我看到她面前擺著繪本，正在玩彩泥。這個(gè)面包超人做得還真不錯(cuò)！

用繪本連接外面更大的世界

我們平常都會(huì)帶孩子外出游玩，逛公園、逛博物館等，如果善于尋找游玩中和繪本結(jié)合的點(diǎn)，就會(huì)找到很多有趣的玩法。

《葉子先生》

秋天，我會(huì)和孩子一起尋找漂亮的落葉，觀察它們的顏色、形狀、紋理，或者用落葉玩過(guò)家家、擺造型猜猜看等游戲。兒子一歲多時(shí)喜歡各種車(chē)標(biāo)，有天帶他在小區(qū)里溜達(dá)，眼前是一地金黃的銀杏葉，于是我就和兒子一起收集樹(shù)葉。我拼出各種車(chē)標(biāo)，讓他猜，玩著玩著，變成他主動(dòng)說(shuō)車(chē)標(biāo)，讓我拼。葉子先生們給兒子帶來(lái)了欣喜與快樂(lè)！

《Anphabate City》

這是一本非常有創(chuàng)意的字母書(shū)，把字母和城市中具體事物的形狀聯(lián)系起來(lái)，女兒和兒子都很喜歡。有次開(kāi)車(chē)路上，小阿佛突然指著前面的橋，說(shuō)：“大A，大A！”我一看，前面的橋立柱確實(shí)像大寫(xiě)的字母A，后來(lái)，這個(gè)找什么東西像字母的游戲也成了姐弟倆外出游玩時(shí)的習(xí)慣。

四歲的女兒有天跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚕雽?xiě)本書(shū)叫《Number City》，里面寫(xiě)城市里用到數(shù)字的地方。”小家伙自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子讓我很受觸動(dòng)，一本書(shū)，一個(gè)好玩的游戲，激起了她創(chuàng)作一本書(shū)的欲望。我相信，這種內(nèi)驅(qū)力，會(huì)讓她更有興趣去觀察、感知、探索所處的世界。

葉芝說(shuō)：教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

回顧這幾年和孩子的共讀經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到游戲化閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀興趣、增進(jìn)親密關(guān)系的巨大力量。充滿(mǎn)愛(ài)與快樂(lè)的共讀，有哪個(gè)孩子能抗拒呢？有了愉悅的閱讀體驗(yàn)，大家還會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)愛(ài)上閱讀嗎？