實(shí)施體育分層次教學(xué)的實(shí)踐與探討

鄭作衍

摘? 要：關(guān)注個(gè)體差異和不同要求，確保每個(gè)學(xué)生受益，是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的四個(gè)理念之一。由于遺傳、環(huán)境、地理位置等諸多因素，每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成的能力是有差異的，這些差別不僅表現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生個(gè)體在活動(dòng)中價(jià)值取向的差別，還表現(xiàn)在完成這個(gè)活動(dòng)的能力差別。眾所周知，教育的根本任務(wù)就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行提升。為了讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中都能學(xué)到東西，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，體育教師采用“分層次”教學(xué)是為個(gè)體差異的有效體現(xiàn)提供了途徑。為培養(yǎng)學(xué)生身心和諧、愉快健康的發(fā)展，終身體育意思，從而使得每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展，為此我探討了“分層次”教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 分層次教學(xué)? 方法探討

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0175-02

“分層教學(xué)是目前很多課程教學(xué)管用的方式”，為了確定“分層次”教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目、考核、組織結(jié)構(gòu)等，2014年我對(duì)學(xué)校七年級(jí)（1）班（2）班學(xué)生在第二學(xué)期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，為八年級(jí)事實(shí)分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的50m跑、1000m跑，立定跳遠(yuǎn)和握力體重指數(shù)四項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)按照《學(xué)生體質(zhì)將康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》七年級(jí)學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把七年級(jí)（1）班（2）班，64分同學(xué)分為A級(jí)、B組合C組、即三項(xiàng)優(yōu)秀分在A組，三項(xiàng)良好在B組，其他在C組。結(jié)果如表1所示。

為了探討新課程新的教學(xué)模式，依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)從學(xué)生的心理、體能和個(gè)性心理特征等實(shí)際情況出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，樹立新的教學(xué)理念，建立多種教學(xué)組織形式，使學(xué)生有更多的選擇余地，有助于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力。

1? 實(shí)施方法

為了充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和體育興趣，根據(jù)新課標(biāo)的四大理念：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。增強(qiáng)學(xué)生體能，能夠熟悉基本的體育技能并加以運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;具有良好的心理素質(zhì)，展現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對(duì)人健康和群體的責(zé)任感，形成健康的生活方式并發(fā)展體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。（2）關(guān)注激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。（3）以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展出發(fā)，明確學(xué)生的主體地位。（4）留意學(xué)生之間的差異和不同的要求，保證好每一個(gè)學(xué)生都能受益。按學(xué)生體育能力的綜合評(píng)分，劃分成A、B、C三個(gè)層次，這樣一來，打破了長(zhǎng)期以來以班級(jí)為單位體育課的常規(guī)模式，且一節(jié)課全班同學(xué)同一課程目標(biāo)同樣的教學(xué)內(nèi)容，單一的組織結(jié)構(gòu)和相同的教學(xué)方法。經(jīng)過優(yōu)化篩選后，按照不同級(jí)別的學(xué)生進(jìn)行“分層次”教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生各有去處，找到適合自己的目標(biāo)，按照各自的目標(biāo)選擇教材內(nèi)容和鍛煉方法，真正做到每一個(gè)學(xué)生都受益。

2? 分層次教學(xué)的特點(diǎn)

（1）符合從實(shí)際出發(fā)和因材施教的教學(xué)原則，能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的能力需求，從而大力提升體育教學(xué)質(zhì)量和培優(yōu)秀體育人才。

（2）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運(yùn)動(dòng)興趣，使不同身體差異的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和提高。

（3）通過分層次練習(xí)與施教，使每位學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適合自已的發(fā)展空間。

3? “分層次”教學(xué)的措施

3.1 師生實(shí)行“雙向綜合評(píng)分”制

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)效果三部分。

教學(xué)態(tài)度包括教書育人。盡職盡責(zé)，教學(xué)儀表和教學(xué)常規(guī)、權(quán)屬分為25分。

教學(xué)能力包括：組織能力，講解示范，教學(xué)手段，生理負(fù)荷，教學(xué)創(chuàng)新，課內(nèi)外結(jié)合，因材施教，權(quán)重分為45分。

教學(xué)效果包括：為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)即使，基本技能和方法，技能水平和素質(zhì)狀況，權(quán)重分為30分。

教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)包括：體能（25%）知識(shí)與技能（35%）、出勤（10%）、進(jìn)步（15%）、情意合作（10%）、健康行為（5%）。

3.2 堅(jiān)持填寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)采用“分層次”教學(xué)中對(duì)不同組別的教學(xué)目標(biāo)的確立是否明確，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所選用的教材內(nèi)容教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)過程進(jìn)行分析，反思學(xué)生在一節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問題，以及寫節(jié)課所需改正的方法和采取措施，這樣不斷反思不斷完善。

3.3 公平競(jìng)爭(zhēng)，保持“優(yōu)升劣汰” 的狀態(tài)

實(shí)行分層次教學(xué)過程中，不能把學(xué)生定格在某一個(gè)組。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，C組的學(xué)生進(jìn)步快的，可以升到B組或A組，A組的學(xué)生中退步大的課外鍛煉不認(rèn)真完成作業(yè)的也可能降到B組或C組，為同類層次的學(xué)生造就一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，C組的學(xué)生趕超B組，B組的學(xué)生向A組看齊，A組的學(xué)生要保持領(lǐng)先，為體育教學(xué)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4? 分層次教學(xué)的結(jié)果

一方面，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年“分層次”教學(xué)的嘗試，八年級(jí)（1）（2）班學(xué)生有著明顯的進(jìn)步（見表2）。

從表1和表2進(jìn)行比較，A組人數(shù)從原來的90人次增至120人次，增加了30人次，C組人數(shù)從原來的53人減至34人，升級(jí)了19人次，整體的進(jìn)步是明顯的，因此，九年級(jí)繼續(xù)把八（1）（2）兩個(gè)班的學(xué)生按“分層次”教學(xué)模式教學(xué)，屆時(shí)九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，班級(jí)兩個(gè)班所有學(xué)生會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

另一方面，2016年民族中學(xué)九年級(jí)體育升學(xué)考試結(jié)果是：九年（1）班平均分28.26、及格率100%、優(yōu)秀率56.91%，全縣百班創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽第二;九年（2）班平均分29.15、及格率100%、優(yōu)秀率79.86%，全縣百班創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽第一;全校平均分28.907、及格率100%、優(yōu)秀率68.385%，民族中學(xué)與全縣平均分26.15高出2.757分、及格率99.10%、高出0.9個(gè)百分點(diǎn);優(yōu)秀率31.27%高出37.115個(gè)百分點(diǎn);民族中學(xué)2016年九年級(jí)體育升學(xué)考試居全縣第一名。

5? 分層次教學(xué)的意義

（1）有利鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）有利于提高教學(xué)效果和明確“目標(biāo)管理”。

（3）有利于形成了師生平等、民主與對(duì)話。

（4）有利于提高學(xué)生的自主合作探究精神。

（5）有利于促進(jìn)新課程改革學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（6）有利于加強(qiáng)終身體育鍛煉的意識(shí)。

（7）有利于構(gòu)建學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

實(shí)行“分層次”教學(xué)為個(gè)體差異的發(fā)展和提高提供了廣闊途徑，因此，課堂教學(xué)就因該為個(gè)體差異的發(fā)展及學(xué)生的身心健康提供多種有效的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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