論體育教學(xué)中“小組合作”的作用

何秋里 李恒 孫登鳳

摘? 要：隨著綜合全面發(fā)展教育理念的越發(fā)深入，我國(guó)的學(xué)生教育已不再局限于對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提升以充分的重視，身體素質(zhì)在其中占據(jù)了至關(guān)重要的位置。在這一背景下，體育教學(xué)開始受到學(xué)校教育的重視，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足體育教學(xué)的要求。本文針對(duì)體育教學(xué)的實(shí)施提出“小組合作”的教學(xué)方式，對(duì)這一教學(xué)方式在體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了充分的分析并就其在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? “小組合作”? 教學(xué)改革? 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0151-02

我國(guó)以往的學(xué)生教育在很大程度上受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和教師并未能給予體育教學(xué)的實(shí)施充足的重視，不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)在學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)方面也存在一定的限制。隨著教育理念的不斷更新，體育教學(xué)在我國(guó)學(xué)生教育培養(yǎng)中的地位日漸凸顯，在這一背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展要求。近年來(lái)，“小組合作”教學(xué)法開始受到廣泛的運(yùn)用，并在體育教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，而對(duì)其作用進(jìn)行充分的分析并合理有效的運(yùn)用到教學(xué)中對(duì)體育教師而言就顯得至關(guān)重要。

1? 體育教學(xué)中“小組合作”的重要作用

1.1 提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量往往與他們自身在體育學(xué)習(xí)中所具備的自信心有著密切的關(guān)聯(lián)，究其原因主要是因?yàn)?，自信心能夠促使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。通過“小組合作”能切實(shí)有效對(duì)學(xué)生的自主性加以激發(fā)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中彼此之間進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)與培養(yǎng)，以充分對(duì)學(xué)生積極的情緒加以激發(fā)，而在積極情緒的引導(dǎo)下學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將不斷獲得成功，這就促使學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)自信得到了充分的發(fā)展。與此同時(shí)，“小組合作”教學(xué)法的實(shí)施強(qiáng)調(diào)的小組成員之間的協(xié)調(diào)配合，教師原本在教學(xué)中的主體地位主線了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性得到了明顯的提升，這從側(cè)面來(lái)看也會(huì)讓學(xué)生感受到教師所給予的認(rèn)可，因而在提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信方面發(fā)揮著良好的作用。

1.2 提高學(xué)生的創(chuàng)造能力水平

就體育活動(dòng)來(lái)看其本身存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這在激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與好勝心方面有著良好的幫助，“小組合作”教學(xué)方式的運(yùn)用能切實(shí)有效對(duì)學(xué)生的好勝心加以把握，并通過競(jìng)爭(zhēng)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)對(duì)學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng)，以有效在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)學(xué)生的潛能加以激發(fā)，使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下積極進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)促使學(xué)生自身的創(chuàng)造能力水平得到充分的提升。在此基礎(chǔ)上，通過“小組合作”的運(yùn)用能以小組為單位讓學(xué)生基于自身的意愿和性格特征與小組成員之間進(jìn)行創(chuàng)新合作來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)施，在這一活動(dòng)下，不僅要求小組成員之間進(jìn)行重復(fù)的合作交流，還要求各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)讓各小組的成員在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)自身的能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，進(jìn)而以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向讓小組成員在交流中提高自身的創(chuàng)造能力與意識(shí)。

1.3 提高學(xué)生的交際能力水平

“小組合作”體育活動(dòng)的實(shí)施要求各小組成員之間能進(jìn)行還從分的協(xié)調(diào)配合，而為了達(dá)到這一目標(biāo)就要求各小組成員之間能夠進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，這顯然對(duì)于提高學(xué)生的交際能力水平有著非常有效的幫助。究其原因主要是因?yàn)?，在“小組合作”中通過小組成員之間相互的交流能充分有效的對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而有效強(qiáng)化彼此之間的相互的認(rèn)知了解以提高各小組成員之間的凝聚力。就現(xiàn)階段有大多數(shù)的學(xué)生來(lái)看，他們都生活在家里長(zhǎng)輩的寵愛下，這在很大程度上造成了他們自私性格的產(chǎn)生，針對(duì)與學(xué)生的發(fā)展而言有了不利的影響。而在體育教學(xué)中采用“小組合作”的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在彼此合作中完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目讓學(xué)生感受到合作的重要性，這在提高學(xué)生的交際能力水平方面有著良好幫助。

1.4 提高學(xué)生的思維能力水平

體育教學(xué)中“小組合作”的運(yùn)用在提高學(xué)生的思維能力方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。究其原因主要是因?yàn)?，體育教學(xué)中“小組合作”的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了教師原本在教學(xué)中的主體地位而給予了學(xué)生的主體性充足的重視，因此以往由教師之間進(jìn)行知識(shí)傳授的方式逐漸被教師的教學(xué)引導(dǎo)所取代，要求學(xué)生充分依據(jù)教師的思維進(jìn)行思考，并在思考過程中將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可被自身所運(yùn)用知識(shí)能力?；诖?，要切實(shí)有效地促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，就要求各小組的成員能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行充分的交流探索，并進(jìn)行充分的思考，而在思考中學(xué)生的思維能力水平也將得到充分的提升，不僅有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)由于學(xué)生自身思維能力水平的提升，學(xué)生的理解能力也將得到提升，這在提高教學(xué)的效率方面發(fā)揮著良好的作用。

2? 體育教學(xué)中“小組合作”的應(yīng)用

基于“小組合作”在體育教學(xué)中應(yīng)用所具備的重要作用，體育教師就必須要重視將其充分的融入到教學(xué)中，以切實(shí)有效的促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展。就體育教學(xué)來(lái)看，其本身有著相對(duì)較高的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的模仿學(xué)習(xí)顯然并不適應(yīng)對(duì)學(xué)生體育酥糖培養(yǎng)的要求，這也強(qiáng)調(diào)了體育教師教學(xué)中對(duì)“小組合作”的重視。針對(duì)“小組合作”的應(yīng)用，首先就要求教師能合理有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以確保學(xué)生在體育過程中能夠充分的進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，對(duì)此體育教師就必須要針對(duì)學(xué)生實(shí)際的體育能力情況進(jìn)行充分的分析，確保再對(duì)學(xué)生的體育能力情況有充分了解的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，以確保各小組成員在“小組合作”中能夠充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)合作。而就實(shí)際的體育教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以小組的實(shí)際能力水平為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，確保實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)小組之間采用相同的目標(biāo)以促使小組之間競(jìng)爭(zhēng)的形成，而在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，除了要對(duì)獲得勝利的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)之外，還應(yīng)就落敗的小組進(jìn)行鼓勵(lì)并指出小組在體育活動(dòng)中存在的不足，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“小組合作”在現(xiàn)階段的學(xué)生教育培養(yǎng)中是一種能有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中不僅能切實(shí)有效的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信，同時(shí)還能有效幫助學(xué)生在小組合作中不斷提高自身的交際能力，進(jìn)而促使學(xué)生自身的個(gè)性及相關(guān)的能力水平得到充分的發(fā)展?；诖耍w育教師在教學(xué)過程中就必須要給予“小組合作”教學(xué)法的運(yùn)用充足的重視，確保加強(qiáng)對(duì)“小組合作”在體育教學(xué)中作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而合理有效的將其運(yùn)用到教學(xué)中。

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