試述新課程背景下如何突出體育與健康學(xué)科的育人功能

詹曉輝

摘? 要：我國體育與健康課程已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)與推廣階段，體育與健康課程的一大特點(diǎn)是寓教育于體育活動中，以體育人是體育與健康課程的核心功能，教師有目的、有策略地培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與思想品質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展與意志增強(qiáng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中體育教學(xué)提出的新要求。因此，本文將立足實(shí)際，談?wù)勑抡n程背景下如何突出體育與健康學(xué)科的育人功能。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科? 健康學(xué)科? 育人價值? 育人功能

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0092-02

體育與健康課程的一大特點(diǎn)是寓教育于體育活動中，通過各種體育活動使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、智力發(fā)展，運(yùn)動技能提高、組織性、紀(jì)律性得到提高與培養(yǎng)[1]。當(dāng)前，我國體育與健康課程已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)與推廣階段，體育與健康課程的新大綱《體育與健康教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》開始在全國實(shí)施，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出與實(shí)施，給高中體育教學(xué)提出了新要求，要求中學(xué)院校能充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前部分學(xué)校對體育學(xué)科育人價值的認(rèn)識存在偏差，下面立足實(shí)際，做詳細(xì)分析。

1? 學(xué)校對體育學(xué)科育人價值的認(rèn)識分析

目前，多數(shù)學(xué)校通過課堂實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的育人價值，而課堂教學(xué)的缺點(diǎn)是：追求技術(shù)動作，注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)，對思想品德方面關(guān)注度不夠，同時學(xué)生相對被動，使學(xué)生的個性能力與主動性被扼制，且多數(shù)學(xué)校、教師對體育與健康學(xué)科的育人功能認(rèn)識不全，還停留在體育基本技術(shù)、基本技能與基本知識的講解傳授上，可以說對體育與健康學(xué)科育人價值的認(rèn)識存在偏差[2]。

1.1 認(rèn)識空泛化

多數(shù)學(xué)校、教師對體育與健康學(xué)科的育人價值認(rèn)識不全面，停留在喊空洞口號的層面但是未實(shí)干，多數(shù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)包括兩個方面，一是知識性的目標(biāo)，二是口號性的目標(biāo)，諸如鍛煉學(xué)生精神、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)等，這些教學(xué)任務(wù)無法在實(shí)際教學(xué)中得到落實(shí)，空洞的口號只起到了標(biāo)簽的作用。

1.2 認(rèn)識狹窄化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著全新的素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)目標(biāo)要求以及結(jié)構(gòu)體系方面也都是全新的，這就要求學(xué)校、教師要能以一個全新的視野、態(tài)度去分析解讀這一綱領(lǐng)性文件。但實(shí)際上，多數(shù)教師對體育與健康學(xué)科的教育價值僅停留在基本技能、基本知識與基本技術(shù)的傳授上，在教學(xué)活動中以動作、技術(shù)教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。該種教學(xué)方式使學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮，讓體育與健康學(xué)科的育人功能難以有效實(shí)現(xiàn)。

1.3 認(rèn)識短期化

體育學(xué)科是唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程，是一項有著長期教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃的學(xué)科，但部分學(xué)校、教師并不能正確認(rèn)識到體育與健康學(xué)科在育人方面的系統(tǒng)性與長期性，而只追求短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時受教育制度影響，體育教學(xué)也逐漸演變?yōu)椤翱荚嚳际裁淳徒淌裁?、練什么”這樣一種教學(xué)模式，使得體育教學(xué)失去意義。

2? 正確認(rèn)識體育與健康學(xué)科的育人功能

對體育與健康學(xué)科的育人功能的錯誤認(rèn)識，不但影響了體育教學(xué)工作的順利開展，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生了負(fù)面影響，因此，在新課程背景下，學(xué)校以及教師必須正確認(rèn)識體育與健康學(xué)科的育人功能，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與思想道德品質(zhì)的全面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到，體育作為一門必須課程，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面具有重要作用，不僅將體育教學(xué)作為應(yīng)付考試的一門活動，而是全面符合教育目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮體育學(xué)科在思想、個性發(fā)展、心理以及體育技能、身體素質(zhì)等方面的育人價值。

3? 新課程背景下突出體育與健康學(xué)科育人功能的策略分析

3.1 深入挖掘教材資源，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

中學(xué)體育教材內(nèi)容廣泛，教育性鮮明，教師要能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)深入挖掘隱藏于教材中的德育內(nèi)涵，全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)[4]。例如部分高中生集體意識欠缺，合作精神不強(qiáng)，個別班級集體凝聚力不夠，教師就可利用體育教材，設(shè)計體操比賽、拔河、球類競賽等體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與集體意識，使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的行為作風(fēng);部分學(xué)生做事缺乏毅力，遇到困難容易打退堂鼓、半途而廢，教師就可以結(jié)合體育教材組織學(xué)生參加田徑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與良好的體育道德風(fēng)尚等?？傊?，學(xué)生存在個體差異，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德水平均有不同，教師要能根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)了解學(xué)生個性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動技能、思想品質(zhì)等方面的欠缺部分，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有的放矢的教育。

3.2 合理設(shè)計體育實(shí)踐課，發(fā)揮育人功能

在中學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)踐課是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)與思想行為習(xí)慣，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，在身體活動中滲透思想品德教育，實(shí)現(xiàn)體魄鍛煉與道德品質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。例如，在體育課堂中，教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容設(shè)計一堂競技類課，像接力跑、排球比賽等，通過這些體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識與班級榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感?？傊?，教師要能立足實(shí)際學(xué)情，緊緊抓住體育實(shí)踐課的特點(diǎn)，在提升學(xué)生運(yùn)動技能的同時促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的發(fā)展。

3.3 利用課外體育活動，實(shí)現(xiàn)育人計劃

課外活動是體育課的延伸，與體育課有緊密聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用課外體育活動，可有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。目前，多數(shù)學(xué)校在課外體育活動的安排方面有較大的盲目性與隨意性，普遍采用學(xué)生自由活動的方式，這一方式難以滿足學(xué)生發(fā)展需求?；诖?，學(xué)校、教師應(yīng)正確理解課外體育活動的教育價值。課外體育活動價的目的是培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)以及彌補(bǔ)學(xué)生在運(yùn)動技能、運(yùn)動技術(shù)方面的欠缺，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動水平的提升。其次，教師需利用學(xué)生運(yùn)動特點(diǎn)、課外體育活動特點(diǎn)，設(shè)計豐富多樣的體育內(nèi)容，如拔河、球類競賽等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各種課外體育活動，充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科的育人功能。

3.4 巧用體育教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

教學(xué)評價是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，科學(xué)有效、客觀公平的教學(xué)評價，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，全面滿足自我發(fā)展需求。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師要能把握以下要點(diǎn)：（1）注重過程性評價，不以成績作為評價學(xué)生運(yùn)動水平與思想道德品質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，在了解學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)以及興趣愛好等個體差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行客觀、公平評價，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我。（2）體育教學(xué)評價要突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，激發(fā)與保持學(xué)生運(yùn)動興趣。

4? 結(jié)語

總而言之，以體育人是體育與健康課程的核心功能，通過各種體育活動使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、智力發(fā)展，運(yùn)動技能提高、組織性、紀(jì)律性得到提高與培養(yǎng)是新課程背景下中學(xué)體育教育必須完成的教學(xué)任務(wù)。為此，中學(xué)體育教學(xué)要能立足學(xué)情，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)合理開展體育實(shí)踐課、課外體育活動、教學(xué)評價等各項教學(xué)活動，全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 孟祥標(biāo).新時代背景下學(xué)校體育的“立德樹人”研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（15）：130，132.