基于體育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念分析

任文

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，已經(jīng)有許多體育教學(xué)模式不能滿足于當(dāng)前快速發(fā)展的新趨勢(shì)，所以體育教學(xué)模式普遍受到廣大教師和學(xué)生的重視。體育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，并且創(chuàng)造出更多的新穎且高效的體育教學(xué)新模式?；诖吮尘跋拢翱鞓?lè)體育”的教學(xué)模式漸漸進(jìn)入到教育的大舞臺(tái)，而且被教育界的許多教師和學(xué)生所青睞。

關(guān)鍵詞：體育本體論? 快樂(lè)體育? 教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0090-02

1? “快樂(lè)體育”教學(xué)理念的現(xiàn)狀

首先，“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念是讓學(xué)社鞥在文化課上擺脫緊張的氣氛，可以在體育課上體會(huì)到快樂(lè)和放松。面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生們不僅面臨著學(xué)習(xí)文化課程、儲(chǔ)備知識(shí)的壓力，而且還將面臨著艱難而激烈的文化課程壓力，同時(shí)也將會(huì)面臨著學(xué)校和家庭的期待以及大量的練習(xí)題，始終將會(huì)處于精疲力竭的狀態(tài)。在體育教學(xué)中，快樂(lè)教學(xué)將會(huì)使學(xué)生脫離這種壓力，然后可以重新再投入到緊張且忙碌的學(xué)習(xí)中。使用快樂(lè)教學(xué)不僅能為未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的快樂(lè)情緒，而且也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到有效提升。

2? 體育本體論“快樂(lè)體育”教學(xué)理念的重要性以及作用

基于體育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念下，不僅使傳統(tǒng)體育教學(xué)模式得到有效改善，而且使體育教師可以對(duì)課堂起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在體育課堂中服從于教師的安排。同時(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位更加重視，按照學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)程度選擇體育教學(xué)內(nèi)容?？鞓?lè)體育可以使體育教學(xué)內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位

基于體育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念下，更加注重的是學(xué)生在體育課堂中所占據(jù)的主體地位，從而這就削弱了教師的主導(dǎo)作用。能夠充分地將學(xué)生對(duì)體育教育課堂的參與性、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣等全面激發(fā)出。在具體教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自主選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，而教師則需要融入到其中與學(xué)生形成良好的課堂互動(dòng)。在充滿壓就的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將體育教學(xué)變成放松和減輕壓力的一種方式。

2.2 注重學(xué)生的不同差異以及性格特點(diǎn)

由于不同個(gè)性、不同體制、不同家庭的原因，決定著學(xué)生與學(xué)生的興趣和愛(ài)好也各不相同，這也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，并且所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也是不同的。教師需要對(duì)學(xué)生的而不同差異和個(gè)性特深入掌握，并且針對(duì)學(xué)生間的差異和性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在體育課堂中營(yíng)造出一種愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而滿足學(xué)生對(duì)各個(gè)體育運(yùn)行的熱愛(ài)，并促進(jìn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和鍛煉體育項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)。

3? 體育本體論下的“快樂(lè)體育”教育理念

3.1 快樂(lè)體育教學(xué)理念是高校人才培養(yǎng)的基本需求

近年來(lái)，快樂(lè)體育已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要研究對(duì)象與實(shí)施對(duì)象。隨著高校教育改革的不斷深入和體育本體論的不斷深入，快樂(lè)體育的教學(xué)理念已經(jīng)被高校認(rèn)可。從教育的本質(zhì)上來(lái)看，教育最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)人才，而學(xué)生則會(huì)充當(dāng)其中的主角，將學(xué)生由不懂世事培養(yǎng)成專業(yè)的人士，使其可以更符合社會(huì)的人才，而這就是教育的根本目的。體育技能與體育精神都是學(xué)生應(yīng)該需要掌握的技能，這是由于體育教學(xué)是高校教學(xué)中必不可少的一部分，但是，知識(shí)與實(shí)踐的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生，那么這就決定了學(xué)生興趣就是教學(xué)的起點(diǎn)?？鞓?lè)體育的教學(xué)理念被提出就獲得了各個(gè)高校的重視，并且各個(gè)高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)體育的內(nèi)容與形式進(jìn)行改革。同時(shí)，快樂(lè)體育教學(xué)已經(jīng)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)理念，通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生的主體地位更加突出，也可以使教學(xué)效率得到更好提升，以及逐漸提高體育為學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)的影響。

3.2 快樂(lè)體育教學(xué)是以人為本教學(xué)的重要體現(xiàn)

以人為本的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是人這個(gè)主體，并且這一主體在教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。以人本教育為主體的教學(xué)是高校體育教育的核心，強(qiáng)調(diào)的是以人為中心來(lái)嘗試各種教學(xué)方法。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體制，而且還可以使學(xué)生身心愉悅，同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育，這也就使體育的相關(guān)各種理論變得更加豐富。體育不但可以鍛煉身體技能，而且對(duì)心理教育也有著極大的影響。文化與體育是共同發(fā)展的，他們兩者間的關(guān)系非常密切，自古以來(lái)就沒(méi)有文體分家一說(shuō)。他們的主要教學(xué)目的就是讓更多的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)體育技能。對(duì)體育的相關(guān)考核內(nèi)容而言，非常單一和枯燥，而這種教學(xué)模式不同于體育本體論，并不能滿足新時(shí)期體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，而是會(huì)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展存在著一定局限性。

4? 體育本體論下開(kāi)展“快樂(lè)體育”教學(xué)措施

4.1 建立和諧的師生關(guān)系

就體育教師來(lái)說(shuō)，它是體育教學(xué)的直接實(shí)施者，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅有助于情感教學(xué)質(zhì)量的提高，還有助于教學(xué)效果的提升。在體育本體論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)模式，將會(huì)為師生間的融洽關(guān)系搭建橋梁。在快樂(lè)體育教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的情感會(huì)被逐漸培養(yǎng)，學(xué)生將在這種情感的推動(dòng)下，更好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生在教師的正面積極影響下，有利于學(xué)生的身心健康。同時(shí)，教師還需要注意不斷提升自我體育素養(yǎng)，豐富自己的體育知識(shí)，通過(guò)觀看體育聯(lián)賽或是被學(xué)生青睞的體育競(jìng)技游戲，與學(xué)生在平等的氣氛下進(jìn)行討論，從而在這種和諧快樂(lè)的氣氛下，逐漸地培養(yǎng)體育意識(shí)，最后形成終身體育理念。

4.2 采取愉快的教學(xué)模式

愉快的教學(xué)模式是指在學(xué)生角度思考問(wèn)題，在眾多體育項(xiàng)目中選擇符合學(xué)生的體育項(xiàng)目，并對(duì)與學(xué)生體育教育的培養(yǎng)目的相結(jié)合。因?yàn)楹芏喔咝?duì)體育資源投入很少，所以就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如缺少相應(yīng)體育設(shè)施、器械設(shè)備、對(duì)操場(chǎng)跑到的維護(hù)不足等。此時(shí)，就需要學(xué)校與教師對(duì)這些問(wèn)題給予認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況給予充分考慮，從而對(duì)學(xué)校教育資源進(jìn)行合理地分配，并且針對(duì)體育場(chǎng)地和器械來(lái)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.3 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式是十分必要的，而這將會(huì)符合快樂(lè)體育的教學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期，必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在體育教學(xué)中可以積極投入到體育活動(dòng)中。因此，體育教師如果想要在體育教學(xué)中取得成功，就必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，也就是教師單方面地向?qū)W生傳授課程，而學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5? 結(jié)語(yǔ)

總之，在體育本體論的指導(dǎo)下，快樂(lè)體育的教學(xué)理念已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的主要理念?？鞓?lè)體育的提出著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生這個(gè)主體性，以及注重的是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育的教學(xué)理念對(duì)于人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，分析了基于體育本體論下快樂(lè)體育的教學(xué)理念。今后，在體育教學(xué)中將會(huì)更深入的運(yùn)用這一理念，從而加強(qiáng)體育的趣味性和人文關(guān)懷，做到真正關(guān)心學(xué)生，致力于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，保證學(xué)生的主體地位，最終推動(dòng)我國(guó)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

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