關(guān)于小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的探討

戴偉燕

摘? 要：小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)具有重要意義，是小學(xué)健康成長的根本保證。而“自主學(xué)練”模式，是以建構(gòu)主義，元認(rèn)知理論和探究式學(xué)習(xí)理論等教育思想為理論支撐的，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷加深，了解和正確認(rèn)識“自主學(xué)練”有著十分重要的意義，小學(xué)體育教學(xué)中對自主學(xué)練能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，教師實(shí)施自主學(xué)練教學(xué)模式，有利于學(xué)生通過課堂中的有效學(xué)習(xí)與鍛煉，更好地掌握體育的基本技能技術(shù)。文章以小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)的設(shè)想為切入點(diǎn)，對于小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，依據(jù)實(shí)際情況提出一些建議，以望促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 自主學(xué)練? 教學(xué)模式

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0070-02

小學(xué)體育課程的開展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生體育精神，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)練教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動中，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

1? 小學(xué)體育教學(xué)自主學(xué)練模式的理論基礎(chǔ)

通常來說，小學(xué)體育教學(xué)自主學(xué)練模式的理論基礎(chǔ)主要包括了以下三個方面：（1）建構(gòu)理論。小學(xué)體育教學(xué)自主學(xué)練模式應(yīng)用中，建構(gòu)主義的觀點(diǎn)為，學(xué)生獲取知識方式有很多，不能局限于教師的講解，可以在一種特定的環(huán)境下，學(xué)生相互成立學(xué)習(xí)小組或者學(xué)習(xí)伙伴，然后相互指導(dǎo)相互幫助，主動學(xué)習(xí)知識，從而獲取知識。（2）探究式學(xué)習(xí)理論;探究式理論的主要觀點(diǎn)為：教師在教學(xué)中，能直接將自己已經(jīng)掌握的知識告訴學(xué)生，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極地去探索，通過自己的探究，從而獲得知識。（3）元認(rèn)知理論。元認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識的掌握情況不能通過對某些知識的記憶情況進(jìn)行衡量，而是應(yīng)該幫助學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地學(xué)會該如何學(xué)習(xí)，只有這樣才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)中，“自主學(xué)練”教學(xué)模式的應(yīng)用都是以上述理論為基礎(chǔ)，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，此種教學(xué)模式的應(yīng)用是對知識主動構(gòu)建，讓學(xué)生主動對體育技能進(jìn)行探索，讓學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成元認(rèn)知。

2? 小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式應(yīng)用策略

2.1 以自主學(xué)練教學(xué)模式為中心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的根本，因此，教師在體育課程中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣為主。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行了解，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到體育學(xué)習(xí)中。并且在學(xué)習(xí)過程中，教師還要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教師所選擇的運(yùn)動學(xué)生不喜歡或者不感興趣，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，最終不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，教師還可以對體育教學(xué)場地進(jìn)行布置，選擇一些新穎的教學(xué)器材，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)練的積極性。在體育教學(xué)中，全新的場地、器械都會對學(xué)生造成一定的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行體育鍛煉。例如：在單腳起跳、用頭或手觸懸掛物等相關(guān)體育知識教學(xué)中，教學(xué)可以在空中懸掛一些玩具模型或者水果模型，利用學(xué)生愛玩的心性，在簡單說明以后讓學(xué)生進(jìn)行自主起跳，并且教師還要進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正，同時還要保證安全，通過對學(xué)習(xí)興趣的利用，可以讓學(xué)生快速掌握體育動作技巧，提高體育課堂教學(xué)效率。

2.2 以自主學(xué)練教學(xué)模式為中心彰顯學(xué)生主體地位

在教育改革背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師的主要作用是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的動作。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，在相關(guān)理論知識講解完成以后，教師可以積極給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，教師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)動作不到位或者錯誤及時進(jìn)行糾正，這樣才能讓學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)質(zhì)量。如果在體育教學(xué)中，教師每一個細(xì)節(jié)都告訴學(xué)生，那么學(xué)生只能照葫蘆畫瓢，不能掌握核心知識，甚至?xí)屨麄€體育課堂變得枯燥。教師只是復(fù)制，只有讓學(xué)生對體育技能進(jìn)行自主學(xué)練，自己探究，才能更好地掌握體育技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，在循序漸進(jìn)中，學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)以后，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就可以不用給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就可以知道如何學(xué)習(xí)，快速掌握知識。

2.3 以自主學(xué)練教學(xué)模式為中心因材施教

每位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，思想觀念各不相同， 因此，所采用的自主學(xué)練方式也各不相同。所以，在實(shí)際體育教學(xué)工作開展中，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，采用不用的教學(xué)方式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：對于愛好舞蹈的學(xué)生，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對身體的柔韌性的鍛煉，從而提高學(xué)生舞蹈功底，并且以此為自主學(xué)練的主要目標(biāo);對于愛好田徑的同學(xué)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生教授如何鍛煉身體爆發(fā)力、如何積蓄力量，并且以此作為自主學(xué)練目標(biāo)。自主學(xué)練教學(xué)模式是讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主練習(xí)，通過自己的方式更好的掌握知識。歸根結(jié)底，每位學(xué)生興趣以及自主學(xué)練方式都存在差異，如果采用一種單一的教學(xué)方式，就會阻礙學(xué)生的發(fā)展，只有自主學(xué)練才能幫助學(xué)生快速掌握知識。

2.4 以自主學(xué)練教學(xué)模式為中心進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

社會發(fā)展中團(tuán)隊合作思想十分重要，因此，教師在體育教學(xué)中可以進(jìn)行分組教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，對體育知識共同研究、共同進(jìn)步，讓整個小組進(jìn)行自主學(xué)練。體育課堂上，教師一組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)，直到所有學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握體育技能，如果有一個學(xué)生不能掌握體育技能，就會對整個小組的成績造成影響。那么就需要組員相互合作、相互分享經(jīng)驗共同完成任務(wù)。分組教學(xué)不僅能使學(xué)生圓滿而高效地完成教學(xué)任務(wù)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，充分發(fā)揮了每個小組成員的自主學(xué)練能力，每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，對學(xué)生來說也是一種享受。

3? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，自主學(xué)練教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，需要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因材施教、分組學(xué)習(xí)、學(xué)生主體地位等方面入手制定完善的措施，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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