游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王帥 高林 王紅衛(wèi)

摘? 要：武術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容，其承載著中華民族文化的精髓，對(duì)國(guó)民的身心健康發(fā)展有著重要著意義，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，武術(shù)成為中國(guó)的名片，在世界上的影響力也不斷提升。而武術(shù)作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升教學(xué)質(zhì)量也成為高校體育教學(xué)發(fā)展所探究的重要課題。為此，文章結(jié)合高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的實(shí)際情況，以游戲教學(xué)法為探究對(duì)象，分析了其在武術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法? 高校武術(shù)教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0058-02

武術(shù)一直是高校體育課程的經(jīng)典項(xiàng)目，其內(nèi)涵優(yōu)秀的中華民族精神，以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，在人的精神上以及個(gè)人身體發(fā)展上都發(fā)揮這重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校單純的將教學(xué)目標(biāo)定位在提升教學(xué)效果上，通過高強(qiáng)度的集中訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的大腦記憶與肌肉記憶，但這種方式并不能從心底里激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲教學(xué)法，在寓教于樂中引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)，更便于學(xué)生的接受，從而也更有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

1? 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

從武術(shù)本身來講，其專業(yè)性強(qiáng)、難度大，很多招式極其復(fù)雜，需要常年的訓(xùn)練才能系統(tǒng)的掌握武術(shù)，但畢竟教學(xué)時(shí)間有限，所以很多學(xué)生因武術(shù)難度較高而選擇了放棄，并產(chǎn)生了厭煩情緒。而且武術(shù)在目前高校教育體系中的地位并不高，學(xué)校的重視程度也不夠，在武術(shù)教學(xué)上投入的師資較少，教學(xué)中明顯存在師資配備不足的情況，這在很大程度影響師生的積極性[1]。此外，在教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在招式與動(dòng)作上，忽視了武術(shù)傳遞的精神，導(dǎo)致學(xué)生始終無(wú)法形成武術(shù)意識(shí)，只是通過動(dòng)作強(qiáng)化機(jī)械性的記憶招式，這并不能保障學(xué)生長(zhǎng)久性的記憶，而且無(wú)法發(fā)揮武術(shù)文化對(duì)學(xué)生的影響。

2? 游戲教學(xué)法概述

所謂的游戲教學(xué)法是指通過游戲，營(yíng)造輕松的氛圍，影響學(xué)生、感染學(xué)生、刺激學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，從而讓學(xué)生感受到武術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。這種方法一方面可以使學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升教學(xué)效果;另一方面，便于教師掌握學(xué)生情況，開發(fā)學(xué)生潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)生。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用都需要明確的教學(xué)目標(biāo)做引導(dǎo)，但游戲教學(xué)法的形式以及內(nèi)容都與傳統(tǒng)教學(xué)方法有著很大的區(qū)別，因此，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要體現(xiàn)出游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與特色，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，在教學(xué)過程中以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性為目標(biāo)，讓學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中有豐富的感官感受，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)意識(shí)，系統(tǒng)性的提升學(xué)生能力。因此，在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，要遵守目的性、教育性、趣味性原則，目的性是為了發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，讓學(xué)生切實(shí)在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中有所收獲;而教育性是對(duì)學(xué)生有一定的教育意義，這里的教育并單純局限于學(xué)生專業(yè)能力上，對(duì)學(xué)生的精神、內(nèi)心也要有一定的積極作用;趣味性則是游戲教學(xué)法的精髓所在，利用趣味性營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮[2]。

3? 游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)策略

素質(zhì)教育理念要求武術(shù)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而若想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)使武術(shù)教學(xué)的發(fā)展陷入惡性發(fā)展循環(huán)中，學(xué)生越來越厭煩，教師越想提升教學(xué)效果。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及先進(jìn)的教學(xué)理念從內(nèi)容上以及形式上不斷進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化，充分體現(xiàn)武術(shù)的運(yùn)動(dòng)性以及娛樂性特點(diǎn)，徹底擺脫傳統(tǒng)模式的束縛。具體來講，在展開游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，細(xì)致的分解動(dòng)作，明確每個(gè)動(dòng)作的快慢速度、動(dòng)靜程度、力道大小、協(xié)調(diào)性要求等，將這些內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中潛移默化的實(shí)現(xiàn)武術(shù)鍛煉。

3.2 游戲教學(xué)法在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)法，意在通過簡(jiǎn)單的小游戲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)生的積極狀態(tài)中，而在簡(jiǎn)單的小游戲中，教師也可以對(duì)學(xué)生的情況有大致的了解，明確個(gè)體間的差異性，使教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性的展開引導(dǎo)，更合理的滲透教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。

例如，在教學(xué)太極拳的基本技法這部分技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，很多學(xué)生在生活中也看到過太極拳，對(duì)太極拳的印象是動(dòng)作緩慢、柔中帶剛，但從實(shí)踐來看，掌握太極拳的力道存在一定難度，需要教師作為教學(xué)重點(diǎn)。因此，教師可以在課前通過簡(jiǎn)單的小游戲測(cè)試學(xué)生的力道，將學(xué)生兩兩分成一組，面對(duì)面站好，教師發(fā)出預(yù)備口令后，學(xué)生做出弓步動(dòng)作，在游戲開始后，做太極推手動(dòng)作，學(xué)生通過發(fā)動(dòng)腿部力量保持不動(dòng)，保持重心的穩(wěn)定性，如果雙腳移動(dòng)則代表輸?shù)粲螒?。這個(gè)過程中教師可以直觀的觀察每個(gè)學(xué)生的力道控制情況，以便在教學(xué)中給予學(xué)生更具針對(duì)性的指導(dǎo)[3]。

3.3 游戲教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的運(yùn)用

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心，游戲教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮至關(guān)重要的作用，決定了學(xué)生對(duì)武術(shù)招式與專業(yè)知識(shí)的掌握情況以及理解情況，也關(guān)系到學(xué)生的具體實(shí)踐效果。在具體教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過多個(gè)不同難度的游戲引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生探索與探究的欲望。從開始由簡(jiǎn)單游戲代入學(xué)生走進(jìn)課堂，了解所要學(xué)習(xí)的主題;再通過正常難度的游戲讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)后，利用存在一定難度的游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，這種循序漸進(jìn)的方式符合學(xué)生的能力提升規(guī)律，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿趣味性，使學(xué)生更易接受[4]。

例如，在初級(jí)劍術(shù)這部分技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，劍術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性有著較高的要求。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)部分，教師可以通過“照鏡子”的游戲，讓學(xué)生兩兩面對(duì)面站好，由教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作模仿，模仿過程中教師要始終強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)與關(guān)鍵，讓學(xué)生面對(duì)面的觀察對(duì)方是否存在錯(cuò)誤，如果存在錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，這種方式能夠讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)到自己的不足，而且學(xué)生之間的交流要比教師直接指出錯(cuò)誤更易讓學(xué)生接受。同時(shí)，基本動(dòng)作完成學(xué)習(xí)后，需要將動(dòng)作連貫起來，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用15min展開動(dòng)作練習(xí)，練習(xí)過程中需要及時(shí)將錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，完成練習(xí)后以小學(xué)為單位進(jìn)行比拼，每個(gè)小組分兩次進(jìn)行展示，展示過程中其它小組觀察不標(biāo)準(zhǔn)或不到位的動(dòng)作，并告知教師，由教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最終分出勝負(fù)[5]。

3.4 游戲教學(xué)法在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其主要是通過對(duì)課堂的總結(jié)、通過多元的評(píng)價(jià)使師生之間展開更深入的交流，了解各方面存在的不足。通過游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生與教師之間更勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用，使教師與學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，而且作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)也是傳承文化的重要途徑。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)，利用趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中更好的展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張衛(wèi)兵.游戲教學(xué)法在師范院校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)江科技，2016，37（5）：150.

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