“記憶乘法口訣”數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施

廖平平

摘 要?美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，正處于一個(gè)好玩、愛動(dòng)的階段，但相應(yīng)求知欲也比較強(qiáng)，對(duì)喜歡的事物興趣比較濃厚，喜歡競(jìng)賽類游戲，在教學(xué)中合理利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞?記憶口訣;數(shù)學(xué);課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0203-02

記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。機(jī)械重復(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣衰退。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單靠機(jī)械記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多需要的是將理解記憶、列表記憶、對(duì)比記憶、規(guī)律記憶和興趣記憶結(jié)合，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化記憶，達(dá)到熟能生巧。熟練背誦乘法口訣是每一位二年級(jí)學(xué)生必須掌握具備的一項(xiàng)基本技能，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身的現(xiàn)實(shí)生活也都起著巨大的作用。

一、設(shè)計(jì)理念

熟練口算表內(nèi)乘法，是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。標(biāo)準(zhǔn)（2011）在評(píng)價(jià)建議中提出，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分做8-10題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

乘法口訣的熟練計(jì)算必須借助于大量的練習(xí)，但是枯燥的口訣記憶看似不難，但孩子對(duì)記憶不感興趣，雖然能短暫的記憶，但總是記不牢固，尤其是一些難記、易錯(cuò)的乘法口訣。因此我設(shè)計(jì)了一些有趣地?cái)?shù)學(xué)游戲情境，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)口訣，充滿興趣地用乘法口訣玩游戲，在玩中練、玩中記憶。在游戲情境的設(shè)計(jì)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、靈活的變化，讓學(xué)生對(duì)乘法口訣由易到難地進(jìn)行順向、逆向、雙向思維訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

掌握、理解、記憶乘法口訣表，是熟練計(jì)算表內(nèi)乘法、學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，需要學(xué)生理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。學(xué)生在學(xué)完表內(nèi)乘法后，大部分學(xué)生能將口訣從頭到尾背出來，但是當(dāng)抽出其中幾句口訣時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)支支吾吾，答案也變得不確定，還常常出現(xiàn)背錯(cuò)的現(xiàn)象。在運(yùn)用口訣時(shí)，小部分學(xué)生還存在總要從前向后背的情況。這些現(xiàn)象都說明學(xué)生記憶口訣時(shí)就如小和尚念經(jīng)一樣缺乏理解，忽略了口訣之間的相互聯(lián)系。因此有必要對(duì)口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理和鞏固，將意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行一些正向、逆向思維的雙向訓(xùn)練，以幫助學(xué)生理解口訣，緩解學(xué)生的記憶壓力，更好的為學(xué)生二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)除法和三年級(jí)學(xué)習(xí)筆算乘法奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，復(fù)習(xí)乘法口訣表

引入小豬佩奇補(bǔ)充乘法口訣表遇困難的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)填口訣，并提問：“小豬佩奇忘記這句口訣了，你覺得她可以怎么想，你有什么好方法”，從而引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找口訣中的規(guī)律。學(xué)生只有在充分認(rèn)識(shí)、理解口訣規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用各種感官選擇一種自己最喜歡、最適合的方法來進(jìn)行記憶，避免機(jī)械記憶。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，當(dāng)碰到記憶不太深刻的口訣時(shí)，才能利用口訣的規(guī)律快速的推算出準(zhǔn)確答案，規(guī)避基本的錯(cuò)誤。

（二）開展數(shù)字火車游戲，多向訓(xùn)練乘法口訣

1.火車向后開。第一列：77→49→36→18→8。學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行4組同類型的順向口訣練習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)的乘法算式計(jì)算題，數(shù)字火車的形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握構(gòu)造小火車的基本方法，并進(jìn)一步了解當(dāng)小火車上的數(shù)是一位數(shù)時(shí)，就無法繼續(xù)往后構(gòu)造了。

2.火車向前開。第二列：47←28←16←6。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)想幾乘幾得后面的數(shù)，交換一下位置，就又有一輛新的火車了，并進(jìn)行3組同類型的訓(xùn)練。在此乘法口訣的逆向思維訓(xùn)練中，通過多種方法開出不同的火車，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶提取能力，也促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，提高對(duì)數(shù)字的敏感性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.火車前后開。第三列：（ ）→18→（ ）。設(shè)計(jì)分組競(jìng)賽，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和參與度，同時(shí)也達(dá)到組內(nèi)互幫互助的效果。讓學(xué)生通過小組合作練習(xí)，想不同的開火車的方法，提高了題目的靈活性，對(duì)乘法口訣同時(shí)從正向、逆向兩個(gè)方向進(jìn)行練習(xí)。

4.快樂開火車。學(xué)生用自己喜歡的兩位數(shù)開火車，讓學(xué)生通過構(gòu)造自己喜歡的小火車，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)字小火車的樂趣。同時(shí)為了使火車能前后開，開的長(zhǎng)一點(diǎn)，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整個(gè)乘法口訣的活學(xué)活用。

5.開火車找朋友。學(xué)生自由活動(dòng)，找出自己的車廂可以和誰開車。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，繼續(xù)在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

四、教學(xué)反思

“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要工具之一。熟記口訣是二年級(jí)學(xué)生必備的基本技能。幫助學(xué)生更好地記憶口訣、發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，提高對(duì)口訣的熟練程度是本節(jié)課的重點(diǎn)。記憶理論認(rèn)為，記憶的第一個(gè)層次是識(shí)記，第二個(gè)層次是保持，第三個(gè)層次是再認(rèn)與重現(xiàn)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，溫故知新是很有必要的。本節(jié)課在引入環(huán)境充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體把握整個(gè)乘法口訣，鞏固再認(rèn)口訣的內(nèi)容，尋找口訣的規(guī)律，從而為自己選擇一種合適的記憶方法。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趯W(xué)習(xí)中，自主探索無疑滿足了兒童的這種需要。本節(jié)課雖然主題是記憶、運(yùn)用乘法口訣，但突破常規(guī)的乘法計(jì)算題、對(duì)口令等形式，采用了一種煥然一新的“數(shù)字火車”的游戲方式，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)字的規(guī)律特點(diǎn)，從而運(yùn)用乘法口訣進(jìn)一步進(jìn)行正向和逆行的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣記憶的興趣，提高對(duì)乘法口訣的提取能力。

此外，在課堂教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性與參與度較以往有明顯提高，課前課后表內(nèi)乘法計(jì)算練習(xí)也印證了這一現(xiàn)象。

根據(jù)課前、課后兩次難度系數(shù)相同的兩次計(jì)算練習(xí)，整理數(shù)據(jù)如下：

本人經(jīng)反思后發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：

1.因重點(diǎn)而記

本節(jié)課在引入環(huán)節(jié)，已明確本節(jié)課的重點(diǎn)是記憶乘法口訣，因此學(xué)生便自然地產(chǎn)生了較深刻的影響，從而主動(dòng)記憶，查漏補(bǔ)缺。

2.因復(fù)習(xí)而記

從整體上復(fù)習(xí)乘法口訣表，尋找規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)，是防止遺忘的有效方法。復(fù)習(xí)后對(duì)于記憶保持的效果有很大影響，也更易于練習(xí)時(shí)學(xué)生記憶的再現(xiàn)。

3.因新奇而記

新奇的事物會(huì)使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生興奮點(diǎn)，如本節(jié)課“數(shù)字火車形式的乘法口訣練習(xí)，這樣一種新奇的教學(xué)方法和學(xué)法，讓學(xué)生自然產(chǎn)生在頭腦中產(chǎn)生深刻的印象。

4.因興趣而記

教學(xué)中采用趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性于一體的“數(shù)字火車”，激起學(xué)生頭腦的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生形成深刻的記憶具有重大影響。而深刻的記憶對(duì)于記憶的再認(rèn)和重現(xiàn)都具有關(guān)鍵作用。

5.因成功而記

本節(jié)課有探索，有游戲，有比賽，各種形式都是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于絕大部分學(xué)生而言是具有一定挑戰(zhàn)性但是又能自己獨(dú)立解決的。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)過程中都能體驗(yàn)和感受成功帶來的喜悅。而享受成功是學(xué)生形成記憶的一個(gè)重要方面。此時(shí)學(xué)生的興奮神經(jīng)最活躍，大腦中產(chǎn)生的痕跡最深。這一興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系最緊密，所以對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶有著重要作用。

6.因受挫而記

在乘法口訣的練習(xí)活動(dòng)中，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榭谠E不熟練、記憶提取出錯(cuò)、反應(yīng)慢而表現(xiàn)出一點(diǎn)沮喪情緒。但是二年級(jí)的學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在壞情緒中，反而由于強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，更加主動(dòng)的記憶相應(yīng)的乘法口訣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。功在課前，效在課內(nèi)，學(xué)生并非“懶記”，而是需要教師一個(gè)愉快、活躍、有意義的記憶環(huán)境，才能讓學(xué)生寓學(xué)于樂，達(dá)到事半功倍的效果。