化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的思考

張寶

摘要：科學(xué)素養(yǎng)是在教學(xué)領(lǐng)域中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的實(shí)踐活動中培養(yǎng)起來的。因此，我們要一改過去通過一言堂灌輸知識傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)理念，提倡促進(jìn)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行STS教育。采用課堂滲透方式將抽象性的科學(xué)觀念、科學(xué)方法、科學(xué)探究、科學(xué)精神通過實(shí)踐活動傳播于學(xué)生，建立有效的課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)模式;化學(xué)課堂

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0124

高中化學(xué)新課程蘊(yùn)含的科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容包括化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)與生活、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)與技術(shù)等，進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育的同時要與其他學(xué)科相互聯(lián)系。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期、多方面教育和實(shí)踐發(fā)展起來，不同的教學(xué)模式起到的教學(xué)效果也不同。新課程積極倡導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，但也不否定傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式。教學(xué)模式?jīng)]有好壞區(qū)別，需要建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)，樂于接受的教學(xué)方式。

一、積極倡導(dǎo)課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，要依據(jù)教學(xué)大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)、層次水平要求，設(shè)計有效合理的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動其積極性、主動性和自主性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不能一味扮演教學(xué)任務(wù)的絕對權(quán)威者和控制者，要讓學(xué)生成為主動參與學(xué)習(xí)活動的主角。在教學(xué)過程中，教師不能在學(xué)生活動中過多地滿堂問，學(xué)生滿堂應(yīng)付，使學(xué)生總是被牽著走，出現(xiàn)課堂上教師完全控制學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性、探究性，學(xué)生疲于奔波，教學(xué)體系框架認(rèn)識不清。教師應(yīng)該有選擇性地重點(diǎn)提出問題，組織學(xué)生作相關(guān)的討論、合作探究，不要急于告之結(jié)論，問題設(shè)置建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上處于最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生樂于探究，能夠通過查閱資料，小組合作團(tuán)結(jié)一致攻克問題難點(diǎn)，共同分享成果的喜悅。

二、優(yōu)化探究環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，討論、合作、交流教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題。由于學(xué)校班級規(guī)模較大，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流往往局限于小范圍，基本呈現(xiàn)的是簡單而粗淺的交流，形式上交流，沒有達(dá)到合作探究的交流深層次水平，造成課堂討論不充分現(xiàn)象。由于教學(xué)時間有限，學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)敷衍了事，有些學(xué)生只是湊熱鬧不動手，限制了生生之間的廣泛民主、平等交往。教師設(shè)計探究活動方案要充分準(zhǔn)備，比如設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)問題的提出，探究活動的計劃、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論表述。教師在探究活動中策略和方法中主要起到點(diǎn)播、評價、協(xié)助作用，在操作層面上起示范作用，在組織活動中起主導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)生在探究過程中積極參與，充分發(fā)揮自主能動性，教師要及時激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)指出“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方式和模式的轉(zhuǎn)變相輔相成，教師不能讓學(xué)生一味記筆記、背誦等機(jī)械練習(xí)，教學(xué)中認(rèn)真設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容，采用探究、交流討論、做實(shí)驗(yàn)、競賽等方式豐富教學(xué)方式，在情感、態(tài)度、價值觀上促進(jìn)學(xué)生全面主動構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思索，學(xué)會傾聽，接納他人意見，團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（作者單位：遼寧省錦州市第一高級中學(xué) ? 121000）