中職學前教育專業(yè)聲樂教學興趣培養(yǎng)探討

林依依

摘要：興趣是最好的學習方法，只有當學習者對學習充滿興趣，才能會全身心投入到學習過程中。中職學前教育專業(yè)的聲樂教學主要是為了培養(yǎng)學生基本的樂理知識，幫助學生形成初步的審美能力，為學前教育的學生今后的課堂教學奠定良好的基礎。因此，在中職學前教學專業(yè)的聲樂教學中應當注重對學生興趣的培養(yǎng)，從而有效提升學生的學習效率?；诖?，本文主要對中職學前教育專業(yè)聲樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了分析和探討。

關鍵詞：中職;學前教育;聲樂教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0094

中職學前教育專業(yè)的學生具有一定的特殊性，他們既是學生也是將來的教師，身上肩負著重要的教學與育人的責任，他們必須以飽滿的精神和姿態(tài)來對待學習過程，從而為今后的教學工作奠定良好的基礎。因此，在中職學前教育專業(yè)開展聲樂教學時，必須要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，確保他們能夠在未來的教學過程中通過自身的專業(yè)素質(zhì)感染到每一位學齡前兒童。同時中職學前教育專業(yè)還應當采取多元化的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習潛能，提升聲樂教學的效率。

一、當前中職學前教育專業(yè)聲樂教學中存在的問題

1. 教學模式傳統(tǒng)老舊

當前中職學前教育專業(yè)教學所使用的教學方式?jīng)]能跟隨時代步伐進行相應創(chuàng)新。在傳統(tǒng)理論式教學模式下，學生的思考能力和創(chuàng)新能力都難以得到很好的發(fā)揮。并且還受到中職院校擴招的影響，導致教師資源十分匱乏，進而使得學生不能夠得到針對性培養(yǎng)，難以有效保障教學質(zhì)量。隨著傳統(tǒng)教學模式具備一定的合理性與科學性，從中職學前教育專業(yè)的特性來看，其主要目標就是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師，而傳統(tǒng)的教學模式大都十分重視音樂技巧和樂理的教授，這些內(nèi)容很難激起非本專業(yè)學生的興趣，極易產(chǎn)生懈怠和厭倦的心理。

2. 過分重視技能的培養(yǎng)

從根本上而言，音樂就是一種深層次的內(nèi)心活動，如果僅僅重視技巧方面的教學，那必定會使得學生難以真正體會到音樂的感染力和魅力?，F(xiàn)如今，很多學前教育的學生并不是音樂專業(yè)的，在進行學前教育專業(yè)聲樂學習之前都沒有接觸過音樂，沒有什么基礎可言。為了縮短教育時間，很多中職院校都只將一些比較簡單的教學技巧教授給學生，而對于一些基礎音樂理論的教學則比較容易忽視，進而導致學生只能夠掌握到聲樂的皮毛，不能夠深入了解到音樂作品中所蘊含的意境。長此以往，中職學前教育專業(yè)學生對于聲樂學習的興趣和積極性將會逐漸被消磨掉，甚至還有可能引發(fā)他們對于聲樂學習的厭倦及不良情緒，十分不利于中職學前教育的持續(xù)發(fā)展。

二、強化中職學前教育專業(yè)聲樂教學興趣培養(yǎng)的有效措施

1. 重視學生創(chuàng)造性和積極性的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，很多中職院校在開展學前教育專業(yè)教學活動的時候，都會進行小組授課的方式，以此來活躍課堂氣氛，不過這種方式將會使學生處于一種十分尷尬的境地，加大學生的壓力。而要想更好地改變這一現(xiàn)狀，要求教師在實際教學過程中積極轉(zhuǎn)變課堂角色，做到一視同仁，使得學生能夠真正融入到課堂中。例如在進行聲樂理論教學過程中，教師可以提前設計好預習的內(nèi)容，要求學生在課前進行相關知識理論的整理和搜集，然后再在課堂上進行PPT展演和小組展示，最后由教師進行點評。這樣將會極大地激發(fā)學生的好勝心理，進而積極地參與進來，提升聲樂理論教學效率。

2. 重視中職學前教育專業(yè)聲樂教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的專業(yè)素質(zhì)直接關乎到教學活動的質(zhì)量。為了更好地提升中職學生對于學前教育專業(yè)聲樂學習興趣，教師必須不斷提升自我，積極進行教學手段和教學方法的創(chuàng)新，重視輕松愉悅教學氛圍的營造。而中職院校也應該定期對教師進行專業(yè)技能的培訓，鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念，重視教學技能以及教學方法的創(chuàng)新，多多與學生進行溝通，因材施教，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學課堂中學生被動學習的情況，使得學生能夠真正成為課堂主角，保證教學成效。例如在氣息練習過程中，有的教師喜歡讓學生先找氣，然后再發(fā)聲，這樣將會導致學生雖然找到了氣息，不夠卻不靈活，十分僵硬。而中職學前教育專業(yè)聲樂教師可以將這種方式適當進行創(chuàng)新，讓學生在歌唱中找氣。這樣不僅能夠激發(fā)學生聲樂學習的興趣，并且還能夠很好地掌握氣息。

3. 積極進行教學模式的創(chuàng)新

在實際的中職學前教育專業(yè)聲樂教學過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，使用一種全新的教學模式來進行替代。不過必須注意的就是，在進行教學模式創(chuàng)新的過程中，必須要結合實際教學情況以及學生的學習情況，只有這樣才能夠切實保障教學效率以及質(zhì)量的提升。例如可以適當增加討論課的占比，教師可以提前布置相應的討論內(nèi)容，然后要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種途徑搜集相關資源，之后在課堂上通過小組辯論賽的形式進行討論分析，對各種創(chuàng)作內(nèi)容以及名家作品進行賞析。通過學生前期的自行探索，必定能夠很好地加深他們對于相關知識的理解以及記憶。再加上在課堂上和同學之間的爭論和討論，學生對于知識的理解將會更加地深入和清楚。

綜上所述，中職學前教育工作的開展對于祖國下一代的培養(yǎng)具有非常重要的意義。聲樂教學能夠為學前專業(yè)的學生奠定扎實的樂理基礎，讓他們今后更好地適應崗位要求。因此，在中職學前教育專業(yè)聲樂教學中必須要采取多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握聲樂知識，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，從而為我國的教育工作培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學前教育人才。

參考文獻：

[1] 趙英娜.淺談中職學前教育專業(yè)聲樂教學興趣培養(yǎng)[J].科教文匯旬刊，2015（4）.

（作者單位：浙江省蒼南職業(yè)中等專業(yè)學校 325800）