融合“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高中地理教學(xué)效率探討

丁琰

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究融合“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高中地理教學(xué)效率的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中地理;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0080

地理教學(xué)屬于一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，高中地理教學(xué)中包含了各種各樣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維能力要求相對(duì)較高。近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在各行各業(yè)被普及。因此，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于高中地理教學(xué)中，能改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

一、當(dāng)前高中地理信息教學(xué)中存在的問(wèn)題

地理是高中一門(mén)重要的學(xué)科，在新課程改革中，對(duì)地理教學(xué)大綱與教學(xué)目的均提出了更高的要求，但是，在我國(guó)地理教學(xué)中，依然存在不少問(wèn)題，其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)校不具備完善的教學(xué)硬件設(shè)施。與其他教學(xué)模式不同，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要擁有信息硬件設(shè)備，包括多媒體、電腦、投影儀等。同時(shí)，還需要專(zhuān)人進(jìn)行管理和維護(hù)，花費(fèi)的人力物力相對(duì)比較多。當(dāng)前，很多學(xué)校信息教學(xué)設(shè)備不完善，在相關(guān)方面的投入也比較有限。在這種情況下，教師沒(méi)有開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)的條件，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)受到一定的影響。其次，學(xué)校對(duì)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理教學(xué)重視程度不高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校依然以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，沒(méi)有充分注重學(xué)生思維能力的提升，在這種情況下，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在地理教學(xué)中的融入重視程度不高，教師也沒(méi)有開(kāi)展信息教學(xué)的意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用比較生疏，導(dǎo)致高中地理信息教學(xué)處于比較落后的程度，不利于學(xué)生素質(zhì)與文化的提升。再次，單純的將信息技術(shù)看成高中地理教學(xué)的技術(shù)手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維十分關(guān)鍵，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用不單是技術(shù)的運(yùn)用，更是思維的引入。但是，當(dāng)前很多高中地理教師在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，往往將信息技術(shù)當(dāng)做開(kāi)展教學(xué)的工具，沒(méi)有充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的重要性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也沒(méi)有體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)思維，不利于學(xué)生地理知識(shí)與綜合素質(zhì)的提升。

二、融合“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高中地理教學(xué)效率的策略

1. 學(xué)校應(yīng)該提高在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)方面的投入

在影響高中地理信息技術(shù)教學(xué)的因素中，由于學(xué)校投入不足而造成硬件設(shè)備不完善屬于常見(jiàn)問(wèn)題之一。因此，想要通過(guò)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)提升高中地理教學(xué)策略，還需要更加注重提高地理信息技術(shù)教學(xué)方面的投入。學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和技術(shù)教學(xué)的重要性，在學(xué)校資金比較充足的情況下，做好讓資金向信息化建設(shè)方面傾斜，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而保證教育的公平性。當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)也應(yīng)該更加重視“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)的融合，積極采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，如果條件允許，還可以設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)保障互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

2. 提高教師對(duì)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高中地理教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與技術(shù)在高中地理教學(xué)中的融合存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)地理信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用重視程度普遍不高。很多教師認(rèn)為在高中地理教學(xué)中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”意義不大，因此習(xí)慣性采取傳統(tǒng)應(yīng)試教育形式，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)質(zhì)量均會(huì)受到很大的影響。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維十分關(guān)鍵。因此，想要做好“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中地理教學(xué)的融合，教師還需要深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，明確素質(zhì)教育、信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從而根據(jù)學(xué)生需求與課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，做好高中地理教學(xué)改革。

例如：為了更好地提升教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平與互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校還可以采取外出交流等形式，讓教師學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的知識(shí)與教學(xué)手段，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 運(yùn)用多樣化教學(xué)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高，針對(duì)這種情況，教師想要做好互聯(lián)網(wǎng)+與高中地理教學(xué)的有效融合，還需要將多樣化的教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，在選擇課堂教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的融合。

例如：在“河流地貌的發(fā)育”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，存在比較多的抽象性?xún)?nèi)容，學(xué)生理解難度相對(duì)比較大，這時(shí)候，教師就可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將河流地貌的發(fā)育過(guò)程通過(guò)加速的方式，清晰地展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，高中地理屬于高中重要的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種緊隨時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)。因此，可以通過(guò)提高在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)方面的投入、提高教師對(duì)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段提升課教學(xué)質(zhì)量等方式，做好教學(xué)改革。

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（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學(xué) 311835）