淺談高中英語閱讀教學的有效策略

易曉燕

摘要：隨著我國教學制度的完善，在高中英語教學中也漸漸注重學生的全面發(fā)展。對于高中英語閱讀教學來說，其中教學的內(nèi)容非常多并且還具有一定的難度，教師要想更好地在實際英語閱讀教學中提升學生的學習興趣和全面發(fā)展，就一定要積極地采取有效的措施來提升高中英語閱讀教學的有效性。閱讀是英語學習中的重要內(nèi)容之一，不管是在考試，還是在生活中，英語閱讀都具有良好的應用價值和作用。因此，本文將圍繞高中英語閱讀教學的有效策略為主題來展開分析，通過詳細的了解在高中英語教學中提升教學有效性的價值，提出一些促進高中英語閱讀教學有效性的可行性策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0075

一、針對在高中英語教學中提升教學有效性價值的分析

對于處于高中時期的學生來說，提升自身的英語閱讀能力是非常關鍵的，因為高中時期的學生將會面臨著升學，而英語又是高考中重要的科目之一，所以在高中英語閱讀教學中提升教學有效性是具有深遠影響的。需要注意的是，高中英語閱讀和初中、小學有本質(zhì)的不同，不能再一味地將閱讀教學停留在理論和語法上，而是要對學生進行閱讀教學和培養(yǎng)學生的自主性。通過高中有效閱讀教學的開展不僅能夠讓學生具備良好的英語語感，顯著提升自身的領悟能力，還能夠更好地提升學生的形象感知能力。并且有效的高中英語閱讀教學能夠讓學生的英語思維更加廣闊，強化自身的邏輯推理和系統(tǒng)掌握能力，促使學生在學習過程中更好地掌握大量的英語知識點。除此之外，提升高中英語閱讀教學有效性可以讓學生充分了解和研究西方文化，讓學生在閱讀過程中深入分析語言背后的含義，促使學生的知識背景更加深厚。所以，在高中英語教學中提升教學有效性是非常重要的，教師和學校相關管理人員在以后的教學中一定要重視和關注高中英語閱讀教學工作的開展。

二、針對促進高中英語閱讀教學有效策略的分析

1. 合理創(chuàng)設英語閱讀語境來完成教學目標

要想更好地促進和提升高中英語閱讀教學的有效性，一定要合理地創(chuàng)設英語閱讀語境來完成教學目標。教師在實際教學過程中的首要工作就是圍繞學生來營造良好的學習氛圍，然后根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容來創(chuàng)設語境，通過這種輕松的學習氛圍來緩解學生的學習壓力，讓學生能夠以輕松的態(tài)度去學習和閱讀，這樣才會讓學生更加自主地參與到學習的范圍中來完成高效的學習。為了更好地幫助學生創(chuàng)設良好的閱讀語境，教師還可以適當借助多媒體技術(shù)。例如，當教師在為學生講解牛津高中英語譯林版中“Growing pains Word power”這一節(jié)的閱讀內(nèi)容時，教師一定不要立馬進入學習的狀態(tài)，而是要先合理地運用多媒體來向?qū)W生展示生活中經(jīng)常經(jīng)歷和遇到的事物，從而通過多媒體來更好地吸引學生的學習興趣和積極性，然后教師就可以一邊讓學生觀看多媒體，一邊慢慢地融合本節(jié)課的教學內(nèi)容。最后再適當?shù)貫閷W生融入“Face lifes difficulties bravely以及“Everyone has troubles in life”等句子，提升學生的英語閱讀能力。

2. 提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合

提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合。在高中英語閱讀中，單憑精度或者泛讀的形式來提升學生的閱讀能力是比較困難的，只有讓精讀和泛讀兩者有效的結(jié)合才能更好地達到提升學生英語閱讀能力的目的。所謂泛讀就是要讓學生在學習的過程中對文章的主題有所了解，泛讀文章的結(jié)構(gòu)和主干內(nèi)容，然后就會對閱讀文章有一定的了解和認識，最后再進一步進行精讀來加深自己對文章的理解，從而達到良好閱讀效果的目的。所以，教師在以后的教學中一定要引導和幫助學生在閱讀中形成這種精讀和泛讀結(jié)合的好習慣。例如，在實際教學過程中，教師在為學生講解“Getting along with others”這一篇文章時就一定要注重精讀和泛讀兩者的結(jié)合，先讓學生泛讀全文，了解文章的主干內(nèi)容和關鍵線索，也就是研究文章的結(jié)構(gòu)和文章的主線內(nèi)容。然后，教師再進一步讓學生進行精讀來深入了解文章內(nèi)容，精讀的過程是為了讓學生在閱讀中能夠?qū)ψ衷~、語句等有更加細致的了解和掌握，從而有效地提升高中英語閱讀的整體教學質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣

培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。其實，對于英語來說，只要有良好的學習興趣就一定會顯著提升英語成績。興趣是學生最好的老師，不管在英語閱讀教學中采取哪一種措施都需要先培養(yǎng)學生的學習興趣才能達到理想的教學效果。這就要求教師在以后的教學工作中能夠重視學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生形成良好的英語閱讀習慣。例如，當教師在為學生講解“School life”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進行文章的創(chuàng)作，讓學生觀察和記錄學校的基本現(xiàn)狀和以后的發(fā)展趨勢來讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣也將英語和生活兩者有效的融合。久而久之，學生就會更多地提出“School is my second home”以及“School is the place where we learn knowledge”之類的話題，這不僅僅激發(fā)了學生的閱讀興趣和能力，在很大程度上還提升了高中英語閱讀教學的整體質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們意識到教師在實際英語閱讀教學中一定要注重教學手段的應用。處于高中時期的學生正是學習的重要階段，教師一定要采取合理的措施來培養(yǎng)學生的綜合能力。在實際英語閱讀教學過程中，讓學生能夠?qū)W會從更加宏觀的角度來進行英語知識的掌握和應用，促使學生把英語閱讀學習當成一種生活習慣。因此，教師在以后的英語閱讀教學過程中一定要充分意識到提升閱讀教學有效性的價值和作用，從而進一步通過合理創(chuàng)設英語閱讀語境來完成教學目標、提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合以及培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成良好英語閱讀習慣等措施，來為學生閱讀能力的顯著提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：湖南省長沙市長沙縣第三中學 ? ?410100）