淺談體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)

武振強(qiáng) 殷玉輝

摘 要?本文在廣泛研究國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從合作學(xué)習(xí)的概念、集體適應(yīng)能力的概念，以及兩者的關(guān)系對小學(xué)體育健康課程中合作學(xué)習(xí)與增強(qiáng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞?體育與健康;課程;適應(yīng)能力

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0059-01

加強(qiáng)學(xué)生群體性與社會性教育，培養(yǎng)他們主動交往、協(xié)同合作的團(tuán)體意識和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力呢？

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。

二、社會適應(yīng)能力的概念

社會適應(yīng)能力包括個人生活自理能力;基本勞動能力;選擇并從事某種職業(yè)的能力;社會交往能力;用道德規(guī)范約束自己能力。其中體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)對增強(qiáng)社會適應(yīng)能力提到：“學(xué)生將理解個人健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感;形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、愛國主義精神學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨(dú)特的作用。經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別的注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的培養(yǎng)關(guān)系

合作意識應(yīng)是個人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素，如果合作有意義，個人的行為、成功與榮耀與集體息息相關(guān)，個人成功與團(tuán)體的成功同樣重要時(shí)，那么個人就會意識到合作的價(jià)值。

（一）強(qiáng)化學(xué)生主體意識的能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一方面“人的主體性首先是指作為活動主體的能動性”，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的能動性，一方面，要全面觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，讓學(xué)生感到自我價(jià)值與個性發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識，如：在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過展示感受成功，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。

（二）重視學(xué)生情感意識的驅(qū)動性。我把態(tài)度情感作為新教學(xué)的重要內(nèi)容來實(shí)施，這是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要因素，因?yàn)椤翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。這說明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價(jià)值體驗(yàn)。

（三）關(guān)注學(xué)生參與意識的積極性?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是信息交換，是認(rèn)識交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《新課標(biāo)》中把“運(yùn)動參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識的形成;一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并帶動別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

（四）樹立合作的榜樣。同伴是小學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師對有合作行為的小學(xué)生的積極評價(jià)和鼓勵，會激發(fā)其他小學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。同時(shí)，在合作游戲時(shí)，小學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他小學(xué)生的合作行為。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作意識、合作能力強(qiáng)的小學(xué)生與合作意識、合作能力弱的小學(xué)生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法。

（五）創(chuàng)造合作的機(jī)會。在日常生活中，小學(xué)生一同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會很多，如跳繩、跳橡皮筋、接力等。在游戲中，可以給孩子們分配不同游戲角色，因此孩子們彼此之間便必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去，孩子之間相互交往，都可以為小學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會，適應(yīng)能力的提高對合作學(xué)習(xí)的開展有很大的促進(jìn)。

（六）培養(yǎng)自己的最基本生存能力。在培養(yǎng)最基本生存能力時(shí)，要樹立安全意識，學(xué)會保護(hù)自己。一方面，在課堂上讓學(xué)生合作討論日常生活方面，安全用電，安全用水，安全用煤氣，在公路和街道上走路，在動物園，在山里，應(yīng)該怎么辦？然后在操場上結(jié)合這些實(shí)際生活場景進(jìn)行合作的游戲，如救火、搶救傷員、搬運(yùn)傷員、過十字路口等游戲。另一方面，對付壞人方面，隨著社會發(fā)展的日益復(fù)雜化，社會上也有一些違法人員，例如在學(xué)校門口敲詐學(xué)生錢物的流氓，拐買人口的騙子，小學(xué)生一定要學(xué)會與陌生人大交道的能力，識別壞人的能力，并學(xué)會遇到壞人時(shí)沉著冷靜的想辦法保護(hù)自己。培養(yǎng)自己能夠適應(yīng)新環(huán)境的能力，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一種開放的心理面對新的小朋友。不環(huán)境都可以改變的，到了新的環(huán)境，首先我們必須適應(yīng)它，然后慢慢的改變新環(huán)境不好的地方。

總之，在小學(xué)體育健康課程中，合作學(xué)習(xí)與增強(qiáng)社會適應(yīng)能力的課例很多，只有我們細(xì)心的觀察周圍的現(xiàn)實(shí)生活，社會充滿誘惑和憧憬，這就要求我們的學(xué)生要有更高的素質(zhì)，更加能適應(yīng)社會的發(fā)展。