初中語文課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

張明中

摘要：自主學(xué)習(xí)能力的主旨是自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相對應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，在課堂中通過學(xué)生自主探究、自主收集資料解決問題、自主規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃、自主設(shè)計學(xué)習(xí)方案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠有很大程度的提高，另外，文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到提高，同時促進綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)校能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0048

“授之以魚不如授之以漁”的方法在教學(xué)中非常適用，教師幫助學(xué)生解題不如傳授給學(xué)生解題方法，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師在教學(xué)中還應(yīng)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)需要自覺性、主動性的思想，因為課本知識與教師在課堂上講授的內(nèi)容是有限的，當(dāng)學(xué)生學(xué)會自主探究知識，提升獨立思考的能力時，學(xué)生的潛能才被充分挖掘，不斷豐富知識。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文這門學(xué)科是眾多基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文，然而語文這門學(xué)科相比其他學(xué)科而言就顯得比較枯燥無味，不像音樂那樣生動活潑，缺乏一定的趣味性，因此，初中語文教師要想在實際教學(xué)過程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要意識到語文的這一特征，更要意識到在實際教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。有一句話說得好，“興趣是最好的老師”，這句話在我們生活中的很多方面都適用，在學(xué)習(xí)方面也同樣適用，學(xué)生只有對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更主動地學(xué)習(xí)語文知識，教師才能夠更好地培養(yǎng)及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生對語文這門學(xué)科沒有興趣，其他一切都只是空談，所以初中語文教師在實際教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇文言文時，教師就可以結(jié)合教學(xué)實際以及文章的具體內(nèi)容，讓不同的學(xué)生扮演文章中所出現(xiàn)的不同角色，通過角色扮演實現(xiàn)課堂中的情景再現(xiàn)，運用這種方式進行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，更有助于幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受文章的情感。

二、明確學(xué)習(xí)目標

有重點才有方向。在初中語文課堂中，為促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生指定學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生根據(jù)重點自主高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標驅(qū)使學(xué)生不斷思考、探索，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)在課堂的初始階段，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目標地搜集資料、自主思考。而如果教師在課堂中，沒有給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就沒有被充分提高，學(xué)習(xí)效率大幅降低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)成就感。例如，初中生在學(xué)習(xí)《論語十二章》這一內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生背誦這些論語語錄，但是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才能快速完成背誦任務(wù)，教師可以具體明學(xué)確生需要翻譯的字或詞，如“人不知而不慍，不亦君子乎”中的“慍”字解釋，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中的“罔”和“殆”兩字的解釋，為學(xué)生快速搜索資料提供方便。教師如此明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資源

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诔踔姓Z文教學(xué)中，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時要教導(dǎo)學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)技巧，其中最為重要的就是教學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資源。在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)在，學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資源不再需要跑去圖書館或者書店，大部分資源都能通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上找到。但是由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)缺乏管理，學(xué)習(xí)信息良莠不齊，需要使用者對其進行篩選。而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到諸多問題，學(xué)生皆需要通過自己查閱資料尋求解決問題的方法，故教師教導(dǎo)學(xué)生正確快速的查閱資料是極為重要的。首先，教師在教學(xué)中可以針對學(xué)生的具體情況制作培訓(xùn)課程，通過培訓(xùn)課程幫助學(xué)生掌握網(wǎng)上查閱資料的方法。其次，便是教師經(jīng)常對學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生篩選網(wǎng)站。

四、組織豐富多彩的活動

沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有必要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，有必要組織豐富多彩的活動，通過組織豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到豐富，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，例如教師可以結(jié)合教學(xué)實際開展專題讀書比賽，在學(xué)習(xí)完某一單元之后開展同一主題的讀書比賽，讓學(xué)生自己搜集資料，進行相關(guān)選材，然后再進行比賽，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，同時也有助于促使學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也能夠提高，進而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)探究活動

隨著義務(wù)教育的普及，人人都擁有較高的學(xué)歷，在社會中大部分人的起點是一致的，而真正不同的便是每個人自身綜合能力的高低以及文化知識的積累。面對教師在課堂中的無差別的教授方式，學(xué)生要想先人一步，多多積累知識，提高自身素養(yǎng)，就要利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)。而在初中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多數(shù)采取講授法向?qū)W生傳授知識點，學(xué)生在課堂中主要工作便是聽教師分析文章，將教師的分析結(jié)果記在書本上。這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生形成呆板的思維方式，并且使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，在課余時間自己學(xué)習(xí)新知識時缺乏對文章的分析能力。因此，教師在教學(xué)中要采取教學(xué)策略顛覆傳統(tǒng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究活動，通過讓學(xué)生在探究活動中對問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一蹴而就的，需要漫長的過程。教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終取得學(xué)習(xí)進步。

參考文獻：

[1] 黃 杰.在初中語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探[J].課外語文，2018（10）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣岱山學(xué)校 233247）